数学北师大版一年级下册《数铅笔》.docVIP

数铅笔〖教学设计〗 （一）创设情境，导入新课 　　师：同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？ 　　生：粉笔、糖、…… 　　师：其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？ 　　生：（兴趣极浓，大声回答）愿意! 　　(评析“猜猜老师盒里装的是什么？”“愿意和我玩猜铅笔有多少的游戏吗？”这一话题的提出极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望，为新知识的学习作好铺垫。) （二）提供探索机会，经历学习过程 　　1．操作、数数 　　师：（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？ 　　生：（自由猜测）6，9，15，… 　　师：同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？ 　　生：数一数就知道了。 　　师：好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上） 　　1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。） 　　师：好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？ 　　生1：20枝。 　　生2：5枝。 　　师：原来有15枝，再添上去，应该怎么样？ 　　生：肯定比15枝要多。 　　（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。） 　　(评析估计在日常生活中有着十分广泛的应用，在本环节中，教师通过创设“猜一猜铅笔的数量是多少”，培养学生的估算意识和初步的估算技能。当学生