鄂教版九年级（初三）语文下册：送东阳马生序（节选） 宋濂_课件1.pptVIP

细读全文，把全文分为五层，概括层意。并从中找出一个能概括全文中心意思的词语。 中心词语： 嗜学。 第一层：讲幼时求学的情况，主要是致书（得书）之难。 第二层：叙述成年后求师的情况，主要写叩问（求师）之艰。 第三层：写求师的行路之苦。 第四层：叙述衣食粗劣生活俭朴 第五层：总结勤奋与艰苦（勤且艰）的学习是学有所成的原因。 作者是如何写出自己读书时条件的艰难的?（请引用课文中的原句回答。） 说说作者是从哪几方面来谈年少时求学之难的。 四个方面： ①致书之难 ②从师之艰 ③奔走之劳 ④生活之苦 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 ④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ⑤日再食，无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。 ①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。 ③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。 善于运用对比手法。 师：辞色严厉甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：皆被绮绣饮食鲜肥 作者：日再食，緼袍敝衣 对比： 作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？ 体验感悟 宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来 一、重点词语： 1、四支僵劲不能动 2、同舍生皆被绮绣 3、无从致书以观 4、手自笔录 5、走送之 6、不敢稍逾约 7、以是人多以书假余 8、从乡之先达执经叩问 9、援疑质理 10、或遇其叱咄 通“肢”，肢体 通“披”，穿 得到；来 用手；用笔 跑 超过 文言积累 因此；把 向；拿 引、提出；询问 有时 11、礼愈至 12、俟其欣悦 13、当余之从师也 14、媵人持汤活灌 15、主人日再食 16、腰白玉之环 17、余则缊袍敝衣处其间 18、以中有足乐者 19、不知口体之奉不若人 20、盖余之勤且坚若此 服侍的人；热水 每天；两次 做动词，腰佩 穿破旧的衣服 因为 比得上；如 大概；像 周到 等待 助词，不译 二、古今异义： 词语 古义 今义 媵人持汤沃灌 热水 菜汤 走送之 跑 行走 尝趋百里外 快步走 趋势 或遇其叱咄 有时 或者 卒获有所闻 最终 士兵 以是人多以书假余 借 不真实 文言积累 三、词性活用： 手：名词作状语，用手（手自笔 录 ） 笔：名词作状语，用笔（手自笔 录 ） 腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环） 四、通假字： 支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动） 被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣） 文言积累 * * 宋濂 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 东阳，地名。 体裁简介 本文写于洪武十一（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 解 题 朗读训练 余幼时即嗜(shì)学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(huán)。天大寒，砚(yàn)冰坚，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。录毕，走送了，不敢稍逾(yú)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。又患无硕(shuò)师名人与游，尝趋(qū)百里外，从乡之先达执经叩(kòu)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(zú)获有所闻。 朗读训练 当余之从师也，负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(j