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汇 报 会 走近研究性学习活动  ----高中综合实践天堂中学 ***  2011-5 “2011年贵州省研究性学习教学研讨会” 提高认识 高中研究性学习课程的开设不仅贯彻国家课程改革精神和认真执行教育部颁发的高中新课程计划的需要，而且也是时代对教育的要求，是信息化时代基础教育课程改革的必然选择！ 综合实践活动是必修课程 研究性学习:一\二年级各修6学分,三年级修3学分 社区服务:一\二年级各参加5个工作日,各获1学分 社会实践:一\二\三年级各参加1周社会实践,各获2学分 共23学分,占总学分15%,占必修学分19.8% 学科必修课 学科课程 学科选修课 课程体系 活动必修课 活动课程 （综合实践活动课） 活动选修课 （各种课外活动） 学校设置的两类不同的课程：以继承性学习为特点的学科类课程和以实践性学习为特点的活动类课程。 综合实践活动不是任何学科的附庸， 不是基于学生兴趣和爱好的课外活动， 而是基于全体学生，具有教育功能的独立必修课程。 研究性学习的涵义 研究性学习是一种学习方式，它是一种以学生的自主性的、探索性的学习为基础，可以从自己感兴趣的自然科学、社会科学以及日常学习与生活中选择研究课题，以个人或小组合作的方式来进行科学研究，从而掌握基本的科学研究方法，养成合理运用所学知识解决实际问题的能力，并形成严谨的科学精神和科学态度的学习方式。 ㈠研究性学习的功能和目的： 　 1.训练学生的开放性思维能力与探索精神，培养学生的主动求知精神。 　 2.训练学生进行多渠道获取处理信息的能力、交际和表达能力。 　 3.进行最基本的科学研究活动的训练，使学生初步掌握从事科学研究与探索的规律和方法。 　 4.培养学生的合作意识和合作能力、参与精神和参与能力，使学生的社会活动能力得到提高。 5.探索高中学生从事课题研究的独特规律以及学生创新性思维发展的规律。 ㈡研究性学习的作用和优点： 1.有利于培养学生的创新精神 和实践能力。 2.有利于转变学生学习方式。 3.有利于培养学生自主学习。 4.有利于发展学生的个性。 5.有利于学校对研究性学习进行组 织和管理。 需要澄清一个想当然的误区 学生能做什么研究！ 教师都不会做研究，怎样指导学生研究！ 离开学科、没有教材怎么实施研究性学习！ 家长不同意！ 不跟高考挂钩，谁会去开展研究性学习！ 课题研究是教育改革方向 事实上，课题研究这种研究性学习是中国教育的改革方向。常规课程教育是教师传授、布置作业、学生按时完成，学生的学习方式是被动的。课题研究是教师教授学习方法、提出研究范围，学生思考研究问题，学习方式是主动的。 几年前，上海市高考历史题中有一道题目，要考生通过提供的6张历史照片和说明，用世界眼光观察和理解材料，写出一篇历史小论文。如果考生在学习期间没有进行过研究性学习，那就可能在答题中处于劣势。 ——“为什么要搞研究性学习，说近了，高考的趋势是向这个方向发展，说远了，则是培养学生的思考和动手能力。” 高中阶段研究性学习任务规划 国家规定每高中生高中阶段至少完成3个以上的课题 任务。 1、高一上: 通过3－4次报告，搞清什么是研究性学习，掌握研究性学习的基本方法和选题方法； 2、高一下完成一个课题； 3、高二上、下学期各完成一个课题。 四、本年级高中阶段研学任务规划 国家规定每高中生高中阶段至少完成3个以上的课题任务。 1，高一上 3－4次报告，搞清什么是研学，掌握研学的基本方法和选题方法 2，高一下完成一个课题 3，高二上、下学期各完成一个课题 会做吗？ 打算做什么？ 能做吗？ 怎么做？ 做的怎么样？