河北工业大学自然辩证法课件第5章科学认识.pptVIP

第五章 科学认识的形成 第一节 科学问题的提出 一、科学问题是科学研究的起点 1、科学问题及其分类 （1）科学问题 （2）科学问题内在结构 （3）科学问题的分类 （1）科学问题 科学认识主体在特定的认识、经验、环境条件背景下遇到或提出的科学认识和科学实践中需要解决而未解决的问题，是期望达到的理想目标和现实认识水平的差距。 （2）科学问题内在结构 （3）科学问题的分类 2、科学问题的来源 3、科学研究从问题开始 “科学研究从问题开始”和“认识以实践为基础” 二、科学问题的选择 1、选题的重要意义 2、选题的基本原则 1、选题的重要意义 选题的重要意义 2、选题的基本原则 2、选题的基本原则（续） 选题的步骤： （1）文献检索和实际考察； （2）提出科研课题； （3）初步论证； （4）评议和确定科研课题。 案例1 进行质疑 “三农”问题中央热、地方热、媒体热。 对“三农”问题的报道真的做好了吗？ 对所有“三农”问题的报道进行话语分析，发现所有关于农村问题的讨论都发自城市，农村却没有声音，大多数农民没有发言权。他们的命运决定于城市人怎么看待农村问题。 所有政治人物、所有媒体都在讨论“三农”问题，而农民自己不在场、不了解、不关心。 一位大学生质疑这个问题写了一篇8000字的文章《表面繁荣下的边缘化实质——对“三农”问题报道热的冷思考》，获得首届全国新闻学子优秀论文评选“二等奖”。 《大学生》2006、3 案例 挖掘他人 第二节 科学事实的获取 一、科学事实 二、科学观察 1、科学观察的类型 2、科学观察的特点 3、科学观察的作用 4、科学观察的原则 三、科学实验 1、科学实验的类型 1、科学实验的类型（续） 2、科学实验的特点 3、科学实验的作用 四、观察和实验的几个认识论问题 1、观察与理论的关系 2、实验仪器对观察客体的影响 3、观察实验中的机遇 第三节 科学假说的形成 一、科学假说的形成 二、科学假说的来源 1、科学实践中形成的材料。在科学工作中常常存在大量的异常现象、未知现象、不能解释的现象，使人们提出各种猜测和假说。有时为了解决新事实与旧理论的矛盾也会提出新的假说。 2、理论与现实的矛盾。随着科学实践发展，有些新的客观事实被发现，用已知的理论不能解释，于是产生了猜测性说明。 3、动物实验。生物学、医学研究中以动物实验为依据提出假说。 三、科学假说的类型 1、层次假说。根据事物和思维客观的层次性，逐层提出假设，从而使浅层认识推进到深层认识的一种假说。 2、系列假说。根据事物的因果关系的多样性，对事物或思维对象不作具体单一说明，而是找出多个或一系列说明的一种假说。 三、科学假说的类型（续） 3、推理假说。 建立在抽象思维或逻辑思维推理基础上的假说。 4、知觉假说。 由于受某种实物或观念的刺激而顿悟建立起来的假说。是思维主体长期实践和反复思考的必然结果。 四、建立假说的方法原则 1、解释性原则。这是指假说与已知事实的关系。假说应该与已知的经过实践复核的事实相符，不仅能解释个别事实，而且能对全部事实提出唯一的说明与解释，这是一条基本原则。 2、对应性原则。指假说与已知科学理论的关系。一般说来，假说不应与经过检验的科学理论相矛盾，而应当运用和遵循已有的科学理论。当然，在科学革命时期新的假说向传统理论挑战，新的科学事实不断支持新假说，就预示着对旧理论局限性的突破。 四、建立假说的方法原则（续） 3、可检验性原则。假说必须能够用观察、实验进行检验，从而判定它是否具有真理性。 五、科学假说的方法论意义 1、自然科学的成果是概念，自然科学的发展是假说。在科学实践中假说是一种最常见的最基本的重要的思维形式。 2、科学假说是寻找事物发展规律的主要思维形式，是形成和发展科学理论的必经途径，是发挥思维主动性的有效方法。 3、不同假说的争论可以推进科学的发展，有利于在实践的基础上使科学认识不断的深化和精确化。 （4）析因实验：由已知的结果去寻找原因的实验。关键是要注意全面掌握影响结果的各种因素。 （5）对照实验：通过设立实验对照组，用比较的方法确定两组事物之间的异同，以揭示实验对象具有某种属性或产生于某种原因的实验。 （6）模拟实验：属于间接实验，先设计出反映对象属性的模型，利用与原形相似的模型间接研究原型，然后将研究结果类推到原型上去。包括物理模拟、数学模拟和功能模拟。 与科学观察比较，除具有科学观察的一般特性外，还能更好地发挥人的主观能动性，充分利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，从而突破自然条件的限制，主动提供所需要的东西。 科学实验成为获得科学事实和检验科学假说、科学理论的基本手段。 （1）科学实验可以纯化和简化自然现象。 （2）科学实验可以强化自然现象。 （3）科学实验可以再现自然现象。 （4）科学实验是一种经济可