第五先学前儿去童心理的发展.pptVIP

第五章先学前儿童心理的发展 (1-3岁，学会走路、说话、思维） 学习内容 1．记住先学前儿童生理发展的几个数字。 2．什么是第一、第二信号系统？ 3．先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义。 4．先学前儿童心理发展的主要表现。 一、先学前期的年龄特征（1～3岁） 1～3岁称为先学前期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这时期学会走路，开始说话，出现思维，有了最初的独立性，这些都是人类特有的心理活动。因此可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。 同时这一时期是儿童心理发展过程中的第一个转折时期，有人也称之为“第一个反抗期”或第一个危机期。 二、先学前儿童的生理发展 （一）身体发育 （二）神经系统的发展 1.脑的重量继续增加 2.皮质抑制（内抑制机能）的发展 3.第二信号系统的形成和发展 2．什么是第一、第二信号系统？ 巴甫洛夫晚年提出了两种信号系统学说。即条件反射包括第一信号系统和第二信号系统。 用具体事物作为条件刺激物所建立的条件反射叫做第一信号系统， 用语词作为条件刺激物所建立的的条件反射做第二信号系统。　 案例 如梅子放在嘴里会流口水这是无条件反射； 吃过梅子的人，只要看到梅子也会流口水，“望梅止渴”，这是第一信号系统的话动； 掌握了语言的人，在听到“梅子”一词时，也会流口水，“谈梅生津”这是第二信号系统的活动。  判断下列现象属于无条件反射，第一信号系统还是第二信号系统？ 孩子打针时哭； 孩子打针前看到针就哭； 孩子听到“打针”这个词就哭； 父亲把风扇挂在墙上； 父亲把“风扇”两个字写在墙上。 儿童两种信号系统活动的发展大致可分为四个阶段： ⑴直接刺激→直接反应 ⑵词的刺激→直接反应 ⑶直接刺激→词的反应 （4）词的刺激→词的反应 一般来说：人的心理活动总是两种信号系统的协同活动。 幼儿在1.5岁之后，随着言语的出现，第二信号系统的活动开始形成。思维产生了。 三、先学前儿童动作的发展 （一）行走动作的发展 1.走、跑、跳 2.行走动作的发展在儿童心理发展上具有重大意义： ⑴可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性 ⑵可以扩大儿童认识的范围，使他们不但能主动地接触物体，还能从各个方面来认识物体。 ⑶为空间直觉、为初步思维活动的形成准备条件。 ⑷为有目的的活动—最初的游戏活动准备条件。 ⑸发展儿童的独立性。 （二）运用物体动作的发展 1.手的灵活动作 孩子开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，大致经过四个基本阶段： ⑴完全不按用具的特点进行动作 ⑵进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式。 ⑶能够有意识的重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现。 ⑷能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 手的动作 2.儿童运用物体动作能力的发展，在儿童的心理发展上具有非常重大的意义。 （三）先学前儿童动作发展中的个别差异 1.遗传和经验 2.性别差异 3.文化和种族差异 四、先学前期心理发展的主要特点 （一）先学前儿童的实物活动在心理发展中的意义。 实物活动：操作实际物体的活动。是该阶段幼儿每天的主要工作。 （1）通过实物活动可以认识事物的本质和规律。 如儿童用杯子喝水，认识了玻璃的属性，杯子的用途，水的性质。 （2）实物活动是儿童思维的真正源泉。 桌子上的玩具够不着怎么办？ 搭积木倒塌怎么办？ 怎样用积木搭桥？ （二）先学前期心理发展的主要特点与教育 1.言语真正形成 先学前期是儿童初步掌握本族语言的时期 年龄 刚出生 9-12个月 19-21个月 3岁 言语的发展 能够分辨语音刺激说出第一个词。如“帽帽” 词语爆炸，平均每个月掌握25个新词 出现完全符合语法的完整句子 2.思维能力出现 先学前儿童的思维总是在动作中进行，离不开对事物的感知和自身的动作，具有直觉行动性 思维：是对事物间接的概括的认识。 1.5-2岁是儿童思维出现的时期。 会够东西。会喝水。 尝试错误 3.自我意识的萌芽 自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度。儿童在与他人的交往中，在与客观事物的相互作用中，通过“人”与“我”、“物”与“我”的比较中，逐渐认识到作为客体的外部世界与作为主体的自己之间的区别，从而形成对自己的认识。 大约2岁左右，孩子出现自我意识的萌芽，其突出的表现在独立行动的愿望很强烈。 1岁前儿童没有自我意识，不能把自己同周围的客体区别开来，甚至不知道手、脚是自己身体的一部分，7、8个月的孩子咬自己的手指、脚趾，有时会把自己咬疼而哭叫起来。 2-3岁出现自我意识：主要标志是能够运用代词 “我”。 3岁的孩子：闹独立，爱做事 自己用杯子喝水，用勺子吃饭，自己脱帽子等。这时婴儿非常喜欢独立行动，不愿意别人喂饭，不愿意被抱