[人教版]四年级语文[上册]《语文园地五》教学案.doc

四年 班 语文教案设计 总课时：第 59节 课 题 语文园地五 课 型 语文园地 课 时 安 排 4—1 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1.引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比较，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。 2.引导学生积累几个风景名胜区的有名对联。 3.让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。 重 点 引导学生发现一种表达的方法。 难 点 学习并运用新的表达方法。 课前准备 教师 多媒体课件。 学生 收集风景名胜区的对联。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 我的发现 日积月累 宽带网 总结升华 1、同学们，今天老师带大家走进到语文园五。 2、板书课题： 语文园地五 1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 1．课件出示对联。 生自读对联。 2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4．熟读背诵。 提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。 本节课你有什么收获？ 齐读课题 自由练读，边读边比较， 体会表达上的特点 运用这种方法练习说话 汇报收集到的有关对联的知识 自由练读，读准，读熟 交流对对联的理解 交流收集的其他描写名胜区的对联 要求学生准确认读。 对学生进行说话训练。 学习表达方法服务于习作。 引导学生学以致用。 收集资料服务于课堂学习。 读为理解做准备 在交流中理解含义。 将语文学习延伸至生活。 板书设计 语文园地五 我的发现 日积月累 宽带网 四年 班 语文教案设计 总课时：第 60 节 课 题 保护文物 课 型 口语交际 课 时 安 排 4—2 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 教学目标 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 2、让学生了解中国的文物和古迹。在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 重 点 商量怎样保护文物，提出保护的建议。 难 点 学习并运用新的表达方法。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 学生搜集有关长城的资料。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 情景引入 引导交际 拓展延伸 总结升华 1、展示长城，激发自豪感 同学们，把你们收集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。 用长城说一句话。（如：长城是中华民族的瑰宝。） 2、激情引入：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的是 ，长城正在遭受毁灭性的破坏，以被世界古迹址基金会列入全球100处最濒危的遗址名单。 3、出示长城遭到破坏的图片，插播长城谣的乐曲。 3、出示相关报道。 4、板书课题：保护文物 （一）展开讨论 教师巡视 1、同学们，看了上述报道，你有什么感受？ 2、分组讨论：围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。 3、还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。 讨论的要求： （1）、 4—6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 （2）、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。 4、评一评：　哪一组问题总结得好。 5、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 6、分析总结出一系列保护长城的措施。（向当地政府建议，向当地村民建议，向游人建议……） （二）创设情境，模拟交际 同学们，刚才我们总结了一系列保护文物的措施，同学们畅所欲言，提出了许多非常有价值的建议，下面我们走到现场，模拟交际。（课件出示要求） 1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。（课件出示） 2