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——徐汇区 樱花园小学 唐海霞 作为一位从教多年的小学语文教师，多年来，总觉得语文教学花时多，但收效甚微。仔细想来，由于种种原因，大部分学生很少花时间专心致志的阅读课外知识。归根结底课外的阅读量实在太少。其原因（1）传统教育思想的影响，重课内，轻课外。（2）学生作业多，排斥了课外阅读。（3）几点缺乏：缺乏优秀读本，没有完全开掘；缺乏指导，即使学生喜欢上了一点课外读书，也是随意性的，自生自灭；缺乏兴趣，兴趣是培养出来的，不读自然没兴趣，兴趣都被电视、游戏、音像占据了。语文大师吕淑湘曾说过：他的成功受益于课内知识30％﹪ 2、以自设问题为探究性课外阅读的探究点。 好奇好问本身就是小学生的心理特点。在他们的头脑中有许多的小问号，这些小问号是他们求知的桥梁，是智慧的源泉。教师要精心地呵护他们，让他们在课外阅读中解决这些小问号。如:在小学课本中选取了不少《三国演义》中的故事。我在教《诸葛亮和三个小皮匠》时就遇到有几个男同学对诸葛亮产生浓厚的兴趣，问诸葛亮的本事到底大不大？他怎么就想不出小皮匠的妙计呢？对此问题光凭老师几句解释，肯定学生得不到满足。因此，我说，对诸葛亮我们了解的甚少，所以对于他本事大不大，我们课后去阅读三国，然后拿出更多的证据，再来讨论诸葛亮吧！下次我们来个诸葛亮故事赛。这样一来同学们阅读的兴趣高了，是一种极富有意义的学习。 3、以社会热点问题为课外阅读的探究点。 “语文的