苏教版《22轴对称的性质》说课稿.pptxVIP

苏教版《22轴对称的性质》说课稿.pptx

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苏教版《22轴对称的性质》说课稿.pptx

14数学师范1班王学慧;目录;第一部分;教材的地位和作用;本节课是在学生已有的生活经验和对轴对称图形认识的基础上,通过动手操作、自主探索、合作交流得出轴对称的性质,为未来的几何变换作出一定的铺垫。;第二部分;从心理特征来说,八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随之迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易发散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点。一方面运用生动直观的形象,引发学生的兴趣;另一方面要创造条件和机会让学生发表见解,发挥学生的主动性。;从认知状况来说,学生在此之前学习了角平分线、全等三角形等,认识了轴对称图形,对轴对称已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。但对于轴对称性质的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白、深入浅出的分析。;第三部分;教学重难点;;1;2;3;4;第四部分;教学方法分析;以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下,发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够思考的时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我构建。 ;另外,在教学过程中,我采用多媒体教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。;第五部分;(一)复习旧知,温故知新(5分钟);(一)复习旧知,温故知新(5分钟);(二)创设情境,探求新知(20分钟);独立思考后小组讨论,然后回答: 在图(2)中,线段AA′与l有什么关系? ;l;仿照上面的操作,在对折后的纸上再扎一个孔,把纸展开后记这两个针孔为点B、点B′,并连接BB′、 AB、A′B′(如图).BB′与折痕 l 有什么关系?;再仿照上面的操作,扎孔、展开、标记、连线(如图) CC′与 l 有什么关系?;师生共同讨论,发现△ABC≌△ABC,△ABC、△ABC关于折痕对称。 进而得出结论:(板书) (1)成轴对称的两个??形全等; (2)如果两个图形成轴对称,那么对称轴是对称点连线的垂直平分线。;设计意图说明: 这里其实就是课本中第43页的“折纸、画点、扎孔”操作。 一定要让学生真正动手操作,同时要引导学生通过观察、分析、发现、归纳,得出相应的结论。 努力让学生用自己的语言说清道理,即折痕为什么垂直平分。这有利于加强在活动中对学生进行有条理的说理和表达的训练。 ;例1:画出图中成轴对称的两个图形的对称轴以及两对对称点.;例2:画出轴对称图形的对称轴,并把在对称轴上的点用字母标注出来,写出图中全等的三角形;(四)小结归纳,拓展深化(5分钟);(五)布置作业,提高升华(2分钟);第六部分;;

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