普通逻辑学-第一章绪论.pptVIP

第一章 绪 论 逻辑学是一门基础课，也是一门工具课。它可以提升自己的人格，开阔自己的视野，培养自己的逻辑思维能力和人文素质。 一、逻辑学是研究思维的形式结构及其规律的科学 二、思维形式结构的规律性 第一节 逻辑学的对象 一、逻辑学是研究思维的形式结构及其规律的科学 1、 在日常生活中，我们总是听到“逻辑”一词。它源于古希腊语“逻各斯”（λδγο?），在现代汉语中是个多义词。“逻辑”主要有以下几种含义： ⑴客观规律。如：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，这是生活的逻辑。” ⑵思维规律。如：“作出合乎逻辑的结论。” 例：只有感觉的材料十分丰富和合于实际，人们才能根据这样的材料造出正确的概念，作出合乎逻辑的结论来。 ⑶某种特殊的理论、观点或看问题的方法。如：“‘祖宗之法不可变’，这是顽固守旧者的逻辑。”；把侵略说成是“友谊”，这是地地道道的强盗逻辑。 ⑷特指一门学科：即逻辑学。下面所讲“逻辑”一词就是在“逻辑学”这门学科的意义下使用的。 例如， 所有语言都是传递信息的，汉语是一种语言，所以，汉语是传递信息的。 在这个论断中，“所有”、“语言”、“传递信息”、“是”、“一种”、“汉语”等是概念。由概念组成的语句，如“所有语言都是传递信息的”等等的内容称作判断或叫命题。而由判断组成的论断称作推理。 1）如果下雨了，那么露天的马路湿。 下雨了，所以露天的马路湿。 2） 如果一个三角形两腰相等，那么这个三角形是等腰三角形。 3） 这个三角形两腰相等，所以，这个三角形是等腰三角形。 二、逻辑学的作用 １、逻辑是人们认识事物和探索新知识的必要工具 ； 第二节 思维、语言与逻辑 二、自然语言和符号语言 自然语言是在人类长期发展过程中逐渐形成的、一定社会群体日常使用的语言。如，汉语、英语、俄语、阿拉伯语等 。 人工语言是为了某种目的而在自然语言基础上人工构造的表意符号系统。 第二节 思维、语言与逻辑 三者关系用途表示如下： （思维的） 对象 属性 （逻辑中的） 词 命题 思考与被思考 一一对应关系 一一对应 人工符号语言 自然语言 承载与被承载 多对多关系 指谓与被指谓 多对多关系 第三节 逻辑学的性质、作用 一、逻辑学的性质 二、逻辑学的作用 第三节 逻辑学的性质、作用 一、逻辑学的性质 　 １、基础性。人类的一切思维活动和知识领域都要应用逻辑，离不开逻辑； 　 ２、工具性。人类的思维、认识和表达交际都要借助于逻辑，是人类必要的工具； 　 ３、全人类性。逻辑是全人类性，而没有民族性、阶级性； 第三节 逻辑学的性质、作用 第三节 逻辑学的性质、作用 培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。 联合国教科文组织的一份报告指出，一次由50个国家500多位教育家列出的16项最重要的教育目标中,把发展学生的逻辑思维能力列为第二位，可见逻辑教育在教育中的重要地位. ２、逻辑是人们准确表达思想和严密论证思想的工具 ； ３、逻辑是人们反驳谬误、揭露诡辩的有力工具； 普罗塔哥拉和欧提勒士“半讼之争” 如果你打一次官司赢了，那么按合同你应该付给我另一半学费； 如果你打第一官司输了，那么按法律你应该付给我另一半学费； ———————————————————— 不管你打赢了还是输了，总之你得付给我另一半学费。 ------老师 二难推理中的选言命题，即穷尽了所有的选言支命题 第三节 逻辑学的性质、作用 * * 普通逻辑学课程 课程目的：训练和提高人们的逻辑思维能力，为学习各专业课程奠定良好的基础，并且为进一步学习其他科学知识提供必要的逻辑工具。 计划学时： 20学时学习技巧：课堂理解 多做作业 留心应用 授课教师：安振翼 Email: anzy@glcat.edu.cn Tel ： 5863227 教学方式教师讲授习题辅助案例分析课堂提问 逻辑小故事《威尼斯商人》 莎士比亚在《威尼斯商人》中，写富家少女鲍细娅品貌双全，贵族子弟、公子王孙纷纷向她求婚，鲍细娅须按照其父遗嘱，由求婚者猜订婚。鲍细娅有金、银、铅三个盒子。分别刻有三句话，其中只有一个盒子，放有鲍细娅肖像，求婚者通过这三句话，猜中鲍