国内对外汉教学模式.pptVIP

(二)侧重于教学法的教学模式研究 1.付继伟(2005)认为高级汉语教学可以参考直接法的原则，以综合训练代替分技能训练、课堂教学以操练、讨论为主，实行大小班配合的方式，将教师定位为“操练员”和“主持人”，旨在落实以“学生为中心，教师为主导”和“精讲多练”的原则。 2.吴铮（2006）的“规约——开放任务教学模式” 对任务类型进行了有效的区分，既体现了任务教学重视交际特点，也充分利用了课外环境。 3.顾婷（2006）尝试把任务型教学法的本质特点及原则融入到对外汉语口语教学中，提出一个适合对外汉语口语教学的任务型语言教学模式。 4.萧海薇(1999)对掌握学习法教学模式在对外汉语教学中的应用作了一个大胆的理论探讨，其介绍的掌握学习法教学模式由四个环节组成:给“掌握”下定义;制定掌握的计划;为实现掌握而教;为实现掌握而评分。 5.朱昱晟（2008） 列举出了“听”“说”“读”“写”模式、专门课程模式、生活实践模式和角色扮演模式共四种文化教学的具体形式，是文化因素的教学策略。 6.裴维襄(2002)语言直观教学和画面直观教学，认为能够使对外汉语课堂生动有趣，语言实践教学，则是直观教学的继续与深入。它是老师把学生带入经过策划的实地人际交往训练，包括“一帮一”式、聊天式、模拟社会活动式三种语言实践。 7.谭春健(2004)提出初中级对外汉语教学听力课应进行“理解后听”教学模式