人教版六年级语文《积累·运用一》教学设计1.docVIP

人教版六年级语文一一《积累?运用一》 教学设计1 教学目标： 1、 通过读读背背，继续积累毛主席诗词。 2、 阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。 3、 通过看漫画习作，表达自己的见解。 4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。 教学准备： 1、关于《菩萨蛮middot;大柏地》的阅读材料。 2、一本学生自编的作文选。 课时安排 5课时。 教学过程： 第一课时（读读背背、阅读） 一、完成ldquo;读读背背rdquo; 1、背诵导入。同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算 子m iddot;咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会， 把你记住的诗词背或唱给大家听。 今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮m iddot;大柏地》。 2、反复练习读正确、读流利。 3、指名读，纠正字音：谁持彩练当（d5ng）空舞弹（da grave ;n)洞前村壁今朝(zhao)更好看。 4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。 大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，毛 泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地 与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批 武器。自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、 二、三次ldquo;围剿rdquo;。1932年，又击溃了蒋介石的 第四次ldquo;围剿r dquo;。胜利后，毛泽东同志重返大柏 地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了 大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的 战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮 得更美了。 鏖战：激战，苦战，大战。 5、有感情地朗读。 通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。 二、完成 ldquo ;阅读 rdquo; 1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》， 谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的《延安的孩 子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。 2、 按课后思考题自读自悟。 3、 小组讨论短文主要讲了哪几件事情？ 4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生 可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。 5、自由抄写文中的词语，如ldquo ;千方百计、争先 恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整 齐齐、焕然mdash;新、摺摺生辉rdquo ;。 第二课时（习作指导） 教学目标： 1、 激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练 笔的积极性。 2、 通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技 巧。 3、 培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。 课前准备： 1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。 2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作 漫画，为学生的习作提供丰富的材料。 3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。 4、 教师准备带有ldquo;病例rdquo;的漫画习作。 教学过程： 一、交流激趣，认识漫画 1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图 作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊 mdash :mdash;看的是漫画。 2、你看过漫画吗?说说你对漫画的认识。 3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ 教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图 画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手 法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。 二、交流素材，畅谈漫画 同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我 们进行一个漫画展怎样？ 请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画 选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向 同学介绍。 小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家 猜漫画的主题，讲漫画的寓意。 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大 家介绍漫画。 评选ldquo;蜜蜂奖rdquo;:为在收集漫画中有出 色表现的同学颁奖。 请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对 漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到 了哪些观察漫画的方法。 二、指导构思，完成习作初稿 1、 师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是 用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活， 两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合 起来，做一个游戏，好吗？ 2、 (出示漫画)这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同 学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的 用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之 内完成)，作为ldquo;画意解说rdquo;，比比谁写得最切合 眉、。 3、 让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评 议，为优胜者颁发ldq uo;慧眼奖rdquo ;。 引导读写结合，领悟表达方法。 (1 )师：你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们 本次的习作训练要