百分数及分数的区别.doc

WORD 格式 整理 学习 参考 资料 分享 百分数与分数的区别 　　百分数与分数的区别主要有以下三点： 　　1．意义不同。百分数是"表示一个数是另一个数的百分之几的数。"它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。如：可以说1米是5米的20％，不可以说"一段绳子长为20％米。"因此，百分数后面不能带单位名称。分数是"把单位'1'平均分成若干份，表示这样一份或几份的数"。分数不仅可以表示两数之间的倍数关系， 　　如：甲数是3，乙数是4，甲数是乙数的3/4；还可以表示一定的数量，如：1/6千克、2/5米等。 　　2．应用范围不同。百分数在生产、工作和生活中，常用于调查、统计、分析与比较。而分数常常是在测量、计算中，得不到整数结果时使用。 　　3．书写形式不同。百分数通常不写成分数形式，而采用百分号"％"来表示。如：百分之四十五，写作：45％；百分数的分母固定为100，因此，不论百分数的分子、分母之间有多少个公约数，都不约分；百分数的分子可以是自然数，也可以是小数。而分数的分子只能是自然数，它的表示形式有：真分数、假分数、带分数，计算结果不是最简分数的一般要通过约分化成最简分数，是假分数的要化成带分数。 小学生“审题”需要注意的四个方面 一、注意“一字之差” 　　【例1】小刚从家到公园去，行了全程的，距终点还有90米。小刚家到公园有多少米？ 　　【例2】小刚从家到公园去，行了全程的，距中点还有90米。小刚家到公园有多少米？ 　　这两道题的条件和问题看上去似乎一样，只有“终”和“中”的一字之差，但解答可就不同了。因为“终”指全程，而“中”指全程的一半。 　　例1：90÷（1－）＝150（米） 　　例2：90÷（－）＝900（米） 　　二、注意“一词之别” 　　【例3】太谷拖拉机厂去年生产拖拉机6000台，今年比去年多生产，今年多生产拖拉机多少台？ 　　【例4】太谷拖拉机厂今年生产拖拉机6000台，今年比去年多生产，今年多生产拖拉机多少台？ 　　上述两题中由于“去年”和“今年”一词的差别，使得单位“1”由已知变成了未知，虽然要求的问题没变，但解法却不同了。 　　例3:6000×＝1200（台） 　　例4:6000÷（1＋）＝5000（台） 　　6000－5000＝1000（台） 　　三、注意“一词之异” 　　【例5】黑兔100只，白兔是黑兔的，白兔有多少只？ 　　【例6】黑兔100只，黑兔是白兔的，白兔有多少只？ 　　以上两题的数量、份数（即分率）、问题都没有变，只是黑兔和白兔的位置变换，就使得单位“1”发生了变化，因而解法也不同。 　　例5:100×＝25（只） 　　例6:100÷＝400（只） 　　四、注意“一号之分” 　　【例7】小强看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，正好看了180页。第一天看了多少页？ 　　【例8】小强看一本书，第一天看了全书的。第二天看了全书的，正好看了180页。第一天看了多少页？ 　　两道题在形式上只有“逗号”和“句号”不同，可解题的思路就不一样，例7中的180页表示两天看的页数，例8中的180页表示的是第二天看的页数。因此解法也就不同了。 　　例7:180÷（＋）×＝100（页） 　　例8：180÷×＝225（页） 小学数学选择题的解题策略 选择题是各种考试当中必不可少的形式之一，选择题可以加深我们对数学概念规律的认识，加强运算的准确度，提高分析问题、辨别是非的能力。一般来说，选择题可供选择的答案比判断题更多，而且各种内容几乎都能以选择题的形式出现。所以选择题在练习或测验中出现得比较多，也比较灵活。要迅速准确地解答选择题，必须讲究一定的策略，这里给大家介绍几种常见的方法。 　　一、直接法 　　根据题目的条件，通过计算、推理或判断，把你得到的答案与供选择的几个答案对照，从中确定哪个是正确的。 　　【例1】一根木料锯成4段要15分钟，照这样计算，锯成8段一共需要（）分钟。 　　 A．15 B．30C．35D．60 　　【分析】一根木料锯成4段只要锯3次，锯成8段只要锯7次，由此可列出算式算出正确答案。 　　15÷（4－1）×（8－1）＝35（分钟） 　　所以应选“C” 。 　　二、举例法 　　有些题目我们可以随意举出适当的例子，从而得出正确的答案，这种方法称为举例法。 　　【例2】在一道减法算式中，如果被减数减少3，减数增加3，差（ ）。 　　A.不变 B.增加3 C.减少6 　　【分析】这题可以根据题意随意列举一些数，假设被减数是28，减数是7，那么原来的差就是21。被减数减3是25，减数增加3是10，差为15，与原来的21比较，减少了6，所以选择“C”。 　　三、排除法 　　通过推理、演算，逐一分析每个备选答案，把一些不合