学前儿童言的发展.pptVIP

第二课学前儿童语言的发展 第二课 学前儿童语言的发展 一、 言语的发生 （一）言语发生的趋势： 对言语的接受（感知+理解） 发出语言（说或写） （二）学前儿童言语发生发展阶段 （1）前言语阶段（言语准备阶段） 时间：0~1岁 言语发生的准备： A.说出词的准备 B.理解词的准备 内部的三个小阶段： 简单发音阶段（0—3个月） 主要表现为“哭叫” 连续发音阶段（4—8个月） 主要表现为“咕咕叫” 学话萌芽阶段（9—12个月） 主要表现为“咿呀作语” （二）学前儿童言语发生发展阶段 （2）言语发生阶段 （1~3岁） 标志：说出最初的词并掌握其意义。具体标志为A.能持续、自发地使用成人词汇；B.词有概括意义，非指具体事物。 内部两小阶段： 理解语言迅速发展阶段（1—1.5岁） 积极说话发展阶段（1.5—2、3岁） （3）基本掌握口语阶段（2、3岁—6、7岁） 二、语音的发展 儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 --------------------------------------------------------------------------------------------- （一）语音的形成阶段： 出现噪音（0—2个月） 出现啊咕声（3—4个月） 出现喃喃语声（4—8个月）--------连续发音阶段 开始发出语音（9—12个月） 二、语音的发展 儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 --------------------------------------------------------------------------------------------- （二）儿童语音发展的年龄特点： 一般地说，1岁前语音发展缓慢；1—1.5岁发展较快；1岁9个月语音发展基本成熟，但发音不流利、不准确。 应注意：儿童语音发展的个别差异较大。 二、语音的发展 儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 --------------------------------------------------------------------------------------------- （三）幼儿掌握语音的特点与难点： 幼儿期（3—6岁）能掌握本民族的全部语音； 发音错误的集中点：辅音+发音方式（最终导致吐字不清）； 发音难点，在于掌握发音部位和发音方法。原因在于： a）生理不成熟【小肌肉和精细肌肉的发育不成熟，幼儿无法控制精细动作】。 b）方言【如某些方言前后鼻音不分，平舌、翘舌音不分等等】 三、语义的发展 ------------------------------------------------------------------------------------- （一）词义的获得 两大特征： 从不分的、个别的语义向 掌握整个的语义特征发展。 2.从一个词的单义向多义方面发展。 （二）词汇的发展 词汇量是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发展的标志之一。 重点：1.5—2岁是儿童语言发展最迅速的时期，也是一个掌握词汇的关键期，会出现“词语爆炸现象”。 三、语义的发展 ------------------------------------------------------------------------------------ 幼儿对不同词类词义的掌握特点： 形容词 描述外部基本特征 事件、情景描述 简单 复杂 指示代词----------------自我为中心 参照点 人称代词--------2岁前分不清“你”、“我” 量词 掌握数量少，且较易与名词搭配错 三、语义的发展 ------------------------------------------------------------------------------------ （三）对句义的获得的策略 儿童常常根据自己经验里总结出来的一些“规则”去理解尚未掌握的新句型------------（富有创造性） （1）事件可能性策略 （2）词序策略 （3）非语言策略【完全依据个人经验，而非获得的语言信息，尤其是语法规则】 小结：幼儿教师应该根据幼儿在词义和句义理解过程中常见的错误进行针对性教育；并且在教学活动过程中使用语言时一定要注意语言的完整清晰。 四、口语表达能力的发展 （随着词汇量的丰富以及语法的不断熟练而获得提高） -----------