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第一章 学前教育社会学学科概论 学习目标： 01 学前教育社会学的学科性质 02 学前教育社会学的问题域 03 学前教育社会学的方法论与方法 01 学前教育社会学的学科性质 学前教育社会学 学前教育社会学是运用社会学的研究方法，从社会学的研究视野描述学前教育中的问题和现象，揭示学前教育与宏观、中观以及微观社会的复杂关联，阐明学前教育对社会的深刻依附性的一门学科。 一、学前教育社会学 的内涵界定 （三）作为事实学科 （一）作为社会学的子学科 （二）作为学前教育学基础理论学科 二、学前教育社会学的学科性质 （一）事实分析取向 （二）整体与综合取向 （三）关系与群体取向 （四）结构与行动互动取向 （五）现实与历史同构取向 三、学前教育社会学的研究取向 02 学前教育社会学的问题域 社会化：个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。 幼儿社会化：幼儿在参与社会生活的过程中，逐渐掌握社会交往的技能 核心的研究对象 幼儿社会化 辅助家庭教育——教育性福利性双重属性——公益性、普惠性、科学性。 地方政府的观念意识、财力能力等“地方性知识”直接会影响地方学前教育的发展水平。 儿童会不由自主地受到其所生存的社会世界的影响，建构起儿童与社会环境之间的一种相融性关系。 一、宏观的问题域 2 3 二、中观的问题