第七章 听觉障儿童的教育(方俊明 特殊教育学).pptVIP

听觉障碍儿童的教育 长春光华学院 袁玉 第一节 听觉障碍儿童概述 第二节 听觉障碍儿童的心理特点 第三节 听觉障碍儿童的听觉训练和语言教育 第四节 听觉障碍学生的教育安置与措施 第一节 听觉障碍儿童概述 一、听觉系统与听觉刺激 （一）听觉系统的结构和功能 （二）听觉刺激 20-20000Hz 听力损失：500、1000、2000Hz 二、听觉障碍的定义 我国在1987年全国残疾人抽样调查时，将听觉障碍（hearing impairment）称为听力残疾。所谓听力残疾，指因听觉系统某一部位发生病变或损伤，导致听觉功能减退，造成言语交往困难，也称听力障碍、聋、重听、听力损失。 （二）听觉障碍发生的年龄 如果儿童是在学会说话前丧失听力，通常是由遗传或怀孕时所造成的，就称作学语前聋；如果儿童是在学会说话后丧失听力，就称作学语后聋。 （三）听觉障碍的类型 根据听力损伤的部位，可以将听觉障碍分成四类： 传音性听觉障碍，听力损失主要发生在外耳和中耳部分； 感音（感觉神经）性听觉障碍，由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失； 混合性听觉障碍，既有传音性听觉障碍，又有感觉神经性听觉障碍。感觉神经性听觉障碍又可细分为：感觉性听觉障碍，由耳蜗病变引起，故又称为耳蜗性聋； 神经性听觉障碍（nervous loss），因病变发生在耳蜗以后的神经部位，故又称为蜗后性病变（r