湖北武汉为明高级中学高中政治必修一人教版：9.1市场配置资源 教学设计2 .docVIP

政治 学科课时教学设计 课题名称 市场配置资源1 授课时间 教师姓名 学生年级 高一 课时编号 课程标准描述 懂得建立公平公正市场秩序及公平开放透明的市场规则的必要性；了解市场规则的基本形式；建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；知道宏观调控的含义，了解宏观调控的目标；了解宏观调控的手段及其相互关系。 考试大纲描述 懂得建立公平公正市场秩序及公平开放透明的市场规则的必要性；市场规则的基本形式；社会信用制度的必要性与主要内容；宏观调控 教材内容分析 市场配置资源是社会主义市场经济与其他市场经济的共性，为下一框题社会主义市场经济的学习奠定基础。 学情分析 高中学生处于对社会现实问题关注的成长期，通过设置现实的情境，容易吸引学生的兴趣；课前导学预习，形成基本的知识脉络。课堂探究和合作学习，能够让他们参与进来；采取激励、奖励的方式有利于激发学生的竞争意识。角色扮演，锻炼学生处理问题的能力。 学习目标 1、懂得建立公平公正市场秩序及公平开放透明的市场规则的必要性；了解市场规则的基本形式；建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容；知道宏观调控的含义，了解宏观调控的目标；了解宏观调控的手段及其相互关系。 2、针对市场失灵，提出合理的政府干预对策的应用能力。 3、树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为；养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。 重点 规范市场秩序；建立健全社会信用制度 难点 市场准入规则、竞争规则、交易规则 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项） 导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 图片导入 思 教师在黑板上板书这节课的框架图 学生思考导学案上的问题 培养学生独立思考的能力，也能帮助学生深入思考，发现问题。学生思考的问题可能深入不足，缺乏理论。 议 教师深入学生，了解学生预习的效果及讨论的困惑 各小组起立展开讨论 在讨论中相互帮助，相互质疑，相互提高。谈论问题抓不住关键，对一些本来可以各持观点的题进行争议。 展 各小组展示自己的成果，小组成员之间，或者小组之间可以相互补充。 增强学生自信，既展示自己的优秀成果，也能反映相应的问题。 评 教师对每组的回答进行针对性点评，既肯定合理，也质疑解析存在的问题。引导学生相互质疑，相互解析，共同解决问题 学生可提问 学生在质疑中加深对相关知识的理解。 检 选择题 学生思考并回答 检测并巩固这节课所学的知识。 堂测设计 1、(2016·新课标全国卷)2012年，某国司法部起诉甲公司和五家出版社，指控其涉嫌合谋操纵电子书价格，违反了《反垄断法》，令消费者遭受了数千万美元的损失。2015年，法院裁定罪名成立，开除了4.5亿美元的罚单。该案例说明(　　) ①市场调节存在滞后性 ②企业和社会组织均以盈利为经营目标 ③法律是解决市场失灵问题的有效手段 ④维护公平公正的市场秩序需要发挥政府的作用 A．①②　　　　　　　　　B．①③ C．②④ D．③④ 2、(2014·新课标全国卷)近年来，我国多地多次出现了空气严重污染的雾霾天气，PM2.5（细颗粒物）是导致雾霾的重要因素。下图为某市PM2.5 主要污染物来源的构成图。为治理空气污染，该市政府可采取的经济措施是(　　) A．提高燃煤企业排污标准 B．加强环境保护执法力度 C．增加财政投入扶持清洁能源技术研发与推广 D．限制企业和居民对机动车的购买和使用 板书设计 教学反思 检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字）： 检查日期： 年 月 日