科学探究能力的发展及基于实验探究学习化学.pptVIP

* 环节三 归纳总结 提高认识 一、CO2和O2的检验方法 二、酸的化学性质 酸 石蕊 pH 活泼金属 碱 盐 运用的化学知识 产生什么气体？ 为什么会产生气体？ Vc泡腾片与Vc片有什么不同？ 探 究 问 题 Vc泡腾片水溶液是否显酸性？ * 环节四 拓展视野 学以致用 设计意图：豁然明朗，提升知识。 【主要成份】本品每片含维生素C 1g。 【辅料】无水柠檬酸、碳酸氢钠、柠檬黄、蔗糖、甜橙香精、糖精钠、聚乙二醇6000、无水乙醇。 * 1.日常生活中，我们能否用Vc泡腾片除水垢？ 2. Vc泡腾片能否用苏打水冲泡？ 3. 冲泡Vc泡腾片的杯子不宜采用什么材质？ 4. 【用法用量】 用冷水或温开水溶解后服用，溶解后成为一杯鲜甜美昧的橙味饮品。成人一日1片，儿童一日半片。【贮藏】请保持筒盖紧闭，避免受热及潮湿。 通过以上信息，说明Vc有什么性质？ 环节四 拓展视野 学以致用 5.同学们运用今天复习的化学知识，还能解决生活中的哪些实际问题？ * 教 学 反 思 1. 主题化实验探究复习课激发了学生的学习兴趣，使乏味的复习课，变得轻松而愉悦。 学 生 收 获 * 2.在这种课型中，渗透了更多的科学方法和学科思想，不仅提升了学生的科学素养，还为学生的终身发展奠定了基础。 教 学 反 思 本节渗透的科学方法 两种常用的猜想方法 发现、解决问题的方法 实验探究的一般方法 * 3.主题化实验探究复习课也有它的不足，那就是增大了实验室老师的工作量，需要和相关部门协调。 教 学 反 思 * 6、重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育教学功能。 开展实验教学，不但能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，更重要的是实验教学能培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，能培养学生严谨的科学态度，能锻炼学生的心理素质。 在实验教学中，还能培养学生的实验安全意识、环境保护意识。实验教学是培养学生综合素质，实施素质教育的有效途径。 * 一是要完成好教材中的所有实验，尤其是课标中要求学生完成的必做实验，要不打折扣的由学生完成。 二是根据实际情况合理地改进、创新、补充、开发实验。 三是有条件的学校要及时开放实验室，鼓励学生开展课外和家庭小实验。 * 7、多措并举，提高课堂教学效率 （一）创设真实而有意义的学习情景。 真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和应用化学知识。 * 学习情景素材可以是： 教师、学生生活中经常接触的物质； 与化学有关的器材、设备、厂矿企业等； 与化学有关的事件、事故等；新闻媒体报道、网络上与化学有关的新成就、新技术、生活技巧、交通事故等； 小故事、科学史实、实物、图片、模型和影像资料等多种形式创设学习情景。 这需要教师平时注意收听、收看、积累，在进行到相关内容的教学时，经提炼、改编后，创设成为学习情景。 * 按照2012年版课标指出：教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验，以及学校的实际条件，有针对性地选择学习情景素材，引导学生从真实的学习情景中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路。 * “蛋雕”的主要制作步骤 观察每一步物质变化时的现象,并做好记录 1 开水预热鸡蛋 2 点燃蜡烛 4 雕刻图形 3 蛋壳涂蜡 5 涂抹盐酸 稀盐酸 6 熔化石蜡 * 把一团纸巾放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水槽中按住一会，再竖直的拿出来，观察。 猜测纸巾会被水浸湿吗？为什么？ * 实验现象： 实验结论： 纸巾没有被水浸湿。 空气占据了杯子内的空间。 通过这个实验你知道了什么？ * 通过创设情境、设计问题来引导学生主动去思考、探索、建构，从而学到活的、新的知识或得出相关结论。这样，教师与学生之间才能真正建立起相互帮助、相互交流、相互学习的共同体，才能构建出高效的、富有活力和生命力的课堂。 * （二）科学实施小组合作学习  1.科学组建学习小组。 2.选择有价值的问题或实验开展小组合作学习探究。 3.组织好讨论与交流，调动学生学习的积极性。 4.恰如其分的即时评价，促进人人发展。 * 七、自主进行教学反思，促进专业发展 2012年版课标再次对教师的教学反思提出了要求，阐释了教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。 * 一是及时进行课后反思。 二是利用各级教研培训活动进行反思。 2012年版课标指出要“通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研求反思，以反思促优化，以优化保有效”。 三是站在名师肩膀上反思。 * 一、研读课标，有的放矢 二、通读教材，构建轻松课堂 三、科学设计教学过程，体现为学而教的思想 四