《氓》-课件设计（公开).pptVIP

以——介词 1．动作行为所用的工具与方法 用 拿 依据 按照 以尔车来 2．宾语前置，和“为”一起组成固定结构翻译为“把······当做” 秋以为期 （以秋为期） 3．动作、行为产生的原因 时操军兼以饥疫，死者太半 （此时曹操军队又因为饥饿和疫病，死亡的人数过半） 以——介词 4．动作、行为发生的时间 处所 余以乾隆三十九年十二月 5. 动作、行为的对象 和 跟 天下有变，王割汉中以楚和 （天下局势动荡难测 大王可以割让汉中一求与出国和平共处） 对比手法 故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。 运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 对比与衬托写作手法的区分： 衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。 赋比兴手法总结 赋：铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。主要涉及对人物动作、语言神态的描写 如：氓之蚩蚩 比：以此物比彼物，即比喻 如：于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽 兴：先言他物以引起所咏之辞 如：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 作业 1.课后背诵默写全诗 2.完成课后练习第三题 3.预习《离骚》完成自主构建部分练习 第四单元 古典诗歌（1） * * 卫风 氓 二、自主学习： 诵读的节奏：“二、二”节拍 氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋。 送子/涉淇，至于/顿丘。匪我/愆期，子无/良媒。 朗读节奏 岂曰/无衣？与子/同袍。 ——反问语气 ——肯定语气 （稍停） 王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇。 氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 （主谓之间） （非，不是） （就） （愿，请） （介词 ，把） （拖延） 乘彼垝垝垣，以望复关。不见复关， 泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来， 以我贿迁。 （毁坏、倒塌/墙） （连：来） （借代：住在复关的人） （一边……一边） （灾祸） （介：用） （介：把） （财产） 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮， 无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮， 不可说也。 （润泽的样子） （叹息/于通吁） （沉溺） （通脱/解脱，脱身） 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔， 三岁食贫。淇水汤汤，渐车帏裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极， 二三其德。 （落） （往） （约数，指不确定的多数） （水势很大的样子） （溅湿， 浸湿） （差错） （没有定准） （名词使动用法，使···不专一） （使动用法，使···三心二意） 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐， 靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之， 躬自悼矣。 （没有，无） （早起晚睡,名词作状语，在早晨，在夜里） （顺心，满足） （自身） （伤心） 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸， 隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。反是不思， 亦已焉哉！ （共同，一起） （通畔） （诚恳的样子） （这，代誓言） （第二人称，你） （止，了结） 1. 第一部分（1~2章节）：回忆追述恋爱生活。（恋爱） ①诵读1~2章节，品味语言后概括两人的性情。 男：急躁、任性； 女：温柔体贴、纯真热情。 ②我们常说“性格决定命运”，请根据他们的性情，想象一下他们的婚姻生活。 自由讨论，略。 2. 第二部分（3~5章节）：追述婚后生活。（婚变） 简析：比兴手法。 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨”等诗句以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时，这几句诗又以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。 提问：第三章和第四章在总结自己的