（初中)层级发展机制的方案.doc

WORD格式整理版 范文范例参考 寿光市建桥学校 关于建立中小学教师层级发展机制的方案 （初中学段） 教育大计，教师为本。为建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质教师队伍，不断提升教师队伍整体素质，根据《山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见》（鲁政办字[2016]56号）、《潍坊市教育局关于同意寿光市教育局在部分学校开展中小学教师层级发展机制试点工作的批复》（潍教复字[2016]44号），现制定如下方案。 一、 总体要求 （一）指导思想。全面贯彻党的教育方针，提高教育质量、立德树人，促进公平、注重实绩，建立教师层级发展的动态管理模式，落实学校用人与评价自主权，实施目标引领、制度激励，引导教师热爱教育、关爱学生，实现对职业生涯的自我认知、科学规划和持续发展，形成发展教师、成就教师、引领教师的良性循环。 （二）目标任务。2016年9月学校完成首次认定的过渡工作，建成并纳入教师信息管理电子档案系统。2016至2017学年初，教师完成自主申报，以后每学年末由各学段组成的学术委员会审核认定、学校进行民主监督，形成完善工作程序。用3-5年时间建立起教师、学校按层级发展、管理的良好机制，教师职业发展目标清晰，具有主动提升、自我完善的良好动力；形成具有本学校特色的各层级教师应履行基本职责和达到工作标准的具体要求，依据教师发展需求科学分配资源；学校教师发展部结合教师队伍结构和发展需要，统筹、配置各类资源，服务各学校发展，科学落实教育治理新理念。 二、层级目标 五个发展层级，新入职教师、胜任型教师、骨干型教师、专家型教师、导师型教师。各层级教师应达到的总体发展目标如下。 （一） 育人目标 以生为本，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，关注尊重每一名学生。坚持立德树人，做学生成长的导师，做学生学习生活的组织者、协调者，以学生的终身发展作为职责定位和职业追求。 （二）发展目标 1.胜任型教师。将育人目标与学科教学有机融合，做学生喜欢、家长放心的老师。熟悉课程标准和教材基本知识，掌握与教材内容相关的社会、自然科学知识。熟练掌握教学的各项基本功，熟练掌握教学各个环节，熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行合理的整合；能指导学生进行与学科相关的部分社会实践活动；能担任班主任工作。按照科学合理的职业规划积极进取，主动学习实践课堂教学改革的科学理念；提升自身专业知识和专业技能的动机强烈，积极参与学校教育教学各项活动。 2.骨干型教师。将育人目标与学科教学有机融合，与学生、家长交流沟通和谐，建立融洽、互信的关系。熟悉课程标准，对教材基本知识形成网络，掌握与教材内容相关的丰富社会、自然科学知识。熟练掌握教学的各项基本功；熟练使用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行合理的整合，积极参与课堂教学改革；能熟练指导学生进行与学科相关的各种社会实践活动；能胜任班主任工作；能积极参与国家、地方课程的校本化构建。在学校的各项教育教学活动中表现突出。 3.专家型教师。将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。熟练应用课程标准和教材基本知识网络，具有厚实广博的学科专业知识和自我学习提高能力。对教学各项基本功精益求精，在课堂教学改革中充分发挥骨干、示范作用；独立开展国家、地方课程的校本化构建。熟练掌握各种课型基本流程，能够形成独特的个人教学方法、风格；能灵活运用现代教育教学手段和设施，并将现代信息技术与学科课程进行有机整合。能够全面胜任班主任、备课组长等各项教育教学工作，工作中勇于承担，带动团体创优，在学校各项教育教学活动中起骨干带头作用。 4.导师型教师。将育人目标与学科教学有机融合，以育人目标带动发展目标深入落实。课程标准把握准确，对教材基本知识网络的应用能够做到举一反三，具有超出一般教师的厚实广博的社会、自然科学知识，能够激发学生强烈的学科兴趣，对学生的人生发展方向产生积极影响，知识储备丰富。教学的各项基本功精湛，对教学各个环节有成功的经验和科学的创新做法；科学实施国家、地方课程的校本化构建。在课堂教学及改革中充分发挥引领、组织、带头作用；能够在各项教育教学工作中积极创新，对新教师“传帮带”，对老教师“标导引”，能带领大团队集体创优，在学校的各项教育教学活动中起引领示范作用。 在导师型教师层级任职不少于10年（本意见实行时间达到任职年限要求前，任职年限同实行时间）、且从导师型教师层级光荣退休的教师颁发终身教育成就荣誉证书。 三、层级认定标准 （一）基本条件 凡申报认定教师各发展层级，必须具备以下基本条件： 1.具备《教师法》规定的相应教师资格，身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学的身心条件。 2.学生