中学生MBTI人格特征与时间管理倾向的关系.docVIP

中学生MBTI人格特征与时间管理倾向的关系 〔 ）时间管理倾向是时间维度上的人格特征，MBTI是 一项广泛应用于咨询和培训领域的人格类型理论兼评估工 具。通过梳理时间管理倾向和MBTI的相关文献发现，中学 生在时间管理倾向三维度中时间监控观最薄弱，在MBTI的 外倾_内倾、感觉_直觉、思维_情感、判断_知觉四个人 格维度上分别偏外倾、偏情感型和偏知觉型，随后探索了 MBTI人格维度同时间管理倾向的关系，并据此对中学生时间 监控观作出预测。 〔关键词〕MBTI；时间管理倾向；中学生 〔 ）G44 〔 ）A 〔 ） 1671-2684 （2014） 15-0007-04 一、引言 管理大师Drucker说过，“不能管理时间便什么都不能 管理”。研究证实，时间管理同学生的身心健康、学业成绩、 主观幸福感存在密切关系［1-3］。中学生正处于青春期，是 个人成长和塑形的重要时期，也是充满激烈变动和挑战的敏 感时期。因此，应重视青少年良好时间管理行为的培养。黄 希庭等人认为，个体在时间管理上所表现出来的心理和行为 特征是一种人格倾向，称为时间管理倾向，并进一步提出 “时间管理倾向由时间价值感、时间监控观、时间效能感三 部分组成”，三者分别是价值观、自我监控和自我效能在时 间维度上的人格特征［4］。随后，大量研究探讨了时间管理 倾向同人格的关系。在诸多人格评估的工具中，由Myers和 Briggs母女编制的迈尔斯-布里格斯人格类型指标 （Myers-Briggs Type Indicator,简称 MBTI）因其独特的 理论根基、严格的操作规程和极强的实用性被广泛应用于企 业团队建设、教育学习、婚姻咨询、临床治疗、个人发展等 多个领域［5 - 9 ］。本研究立足于时间管理倾向和人格方面的 已有成果，旨在探索MBTI人格特征与时间管理倾向的关系， 从而提出一种解释和改善中学生时间管理倾向的新途径。 二、时间管理倾向的影响因素 （一）时间管理倾向理论 时间管理倾向体现了个体对时间的态度、计划和利用效 能等的认知特点，是一种具有多维度多层次心理结构的人格 特征，具有动力性，因而不仅能反映个人过去的时间管理状 况，还可以预测个人未来的时间管理特点。在时间管理倾向 的三维理论中（如下页图1），时间价值感是指个体对时间的 功能和价值的稳定的态度和观念，是个体时间管理的基础； 时间监控观是个体利用和运筹时间的观念和能力，通过一系 列外显的活动来体现；时间效能感指个体对自己利用和运筹 时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时 间管理行为能力的估计［10］。在上述理论的基础上，黄希庭 等人还编制了青少年时间管理倾向量表（Adolescence Time Management Disposition Scale,简称 ATMD）,该量表具有 良好的信效度，是国内时间管理方面研究的主要工具［11］。 在时间管理倾向的三维理论中，黄希庭指出，时间价值 感是时间监控观和时间效能感的基础。个体只有具备较高的 时间价值感，即充分认识到时间对于个人发展的重要性，才 能有意识地监控自己的时间，学习和掌握相应的时间管理技 巧，从而提升时间管理的信心；否则，个体会容忍时间的浪 费，不想去改善自己的时间管理状况，导致时间管理水平原 地踏步甚至每况愈下。黄希庭在编制ATMD时发现，时间监 控观和时间效能感存在高度正相关（r=. 684，p〈. 001），当 个体时间监控能力较强时会体验到更多的成就感，相应的时 间效能感也会增强；否则，个体则会体验到挫败从而削弱时 间效能感。这说明时间监控能力强的学生时间效能感才会更 高，而且只有建立在强时间监控观基础上的时间效能感才是 真正的高时间效能感，因此时间管理倾向的核心是时间监 控观。 1时间管理倾向结构 （二）中学生时间管理倾向的特点 张志杰对1048名中学生时间管理倾向的调查结果显示， 被试整体在时间价值感维度上得分最高（题均分为3.9），在 时间效能感维度上其次（题均分为3.7），在时间监控观维度 上得分最低（题均分为3.3），反映出中学生对待时间的态度 是比较积极的，也具备较强的时间管理信心，但实际监控能 力还有待提升。［12］Frank （2009）在对814名的美国中学 生的调查研究中指出，被调查者把大量可支配的时间用于看 电视、上网、玩电脑游戏和参加体育运动，在学业及相关任 务上投入的时间十分有限，亟需时间管理方面的技巧［13］。 由此可知，当代中学生在时间管理倾向上的软肋是时间监控 观。 （三）影响时间监控观的人格因素 时间监控观反映了认知控制下的时间利用状况，即个体 时间监控观越强，时间利用率也越高，这和Kelly编制的时 间利用率量表（Time use efficiency scale）所测的内容 类似。J