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PAGE 2 《黄鹂和山雀》教案 教学目标： 在熟读课文的基础上，读好人物对话，并以编课本剧的形式表演出来。 目标分析： 本课的教学重点是指导学生读好对话。教学难点是怎样读好人物对话。 教学用具： 微机 教学软件 录音机 磁带 图片 教学时间： 一课时 教学步骤 教学内容 教法与学法及教学 设计意图 一、导入新课 二、交待目标 三、教学新课 三、律动 四、继续新课 五、教师总结 六、板书设计 学习新课之前，老师想问你们一个问题：愿意看动画片吗？今天老师也给你们带来一个动画片，想看吗？好，老师就满足你们的愿望，不过， 看动画的时候要想这样一个问题：这个小故事主要讲了什么事？ （师生看动画） 谁还记得这个小故事的 名字叫什么呢？ （教师板书课题） 谁来说说，这个小故事主 要讲了什么？（指名回答） 你们喜欢这个小故事吗？有没有信心像老师那样把这个小故事读好？那我们就试试吧！ 初读课文，读懂课文中 的重点词。 学生自由读课文。 学生读词，理解重点词。 嫩叶 惊奇 茂盛 海棠树 卷叶虫 梨椿象 真狡猾 红通通 黄澄澄 津津有味 “惊奇”什么意思？小黄鹂为什么惊奇地问？ “茂盛”什么意思？课文中指什么长得很能茂盛？ “津津有味”什么意思？ （二）、再读课文，理清课文思路。 快速浏览课文，想：故 事中主要写了哪几个小动物？都是什么？（教师贴小黄鹂、老黄鹂、山雀阿姨的图片） 那么，谁和谁之间说话了？ 动笔划一划，小黄鹂和 老黄鹂之间都说了什么？小黄鹂和山雀阿姨之间都说了什么？ （学生汇报） （三）、指导学生读好两组对话。 指导小黄鹂和老黄鹂之 间的对话。 ⑴指导小黄鹂说的话。 ①指名读 ②学生评价：他读得像不像？ 读得像 ——其它同学像他这样读。 读得不像——问：小黄鹂是怎 样说这句话的？想象小黄鹂 说话时的样子，假如自己是小 应该怎样读小黄鹂说的 话？ （练习读、分行读、指名读） ⑵指导老黄鹂说的话 指名读，看动画读懂这句话。 再读，思考：他读得像不像？ 若读得不像，让学生想象平时妈妈对你讲道理的样子，再练习读。 （男生读、女生读） ⑶分角色读老黄鹂和小黄鹂说的话。 ２、指导小黄鹂和山雀阿姨之间的对话。 （教学方法同上） 强调小黄鹂说话时要用惊奇的语气。山雀阿姨说话时的语气和老黄鹂说话时的语气相同。 （三）、师生互动，编排课本剧。 教师提议编排课本剧，学 生自由选择角色。 学生练习说所扮演角色 人物对话，并适当地中一些动作和表情。 ３、师生一起试排课本剧。（教师说叙述语言，学生扮演自己喜欢角色。） ４、学生自由组合排演课本剧。 ５、学生带上头饰，汇报表演。 6、会学习的人总是有收获，把你的收获写在留言板上吧。 （教师通过大屏幕展示学生的留言。） 这节课，我们读好了课文中的对话，并试着编排了课本剧，课下多练习，下一节课我们要举行课本剧比赛，看看哪一组的同学表演得出色！ 下课！ 黄鹂和山雀 老黄鹂 小黄鹂 山雀阿姨 卷叶虫 梨椿象 借助动画，激情引趣，整体感知课文内容。 教师激励性的语言，增强了学生学好新知的信心。 初步感知课文内容。 电脑出示课文内容方便学生自学 学生可通过点击课文中的词语，理解字词的内容。 教师借助软件复习词语，并且联系课理解重点词。为读好课文打下铺垫。 找到主要动物，以此为线索，找到人物对话。 通过采取学生互评的方式，在反复训练中，提出朗读方法，达到朗读效果，体现了学生的主体意识。同时教师要注意启发性谈话，为学生营造一种敢读、爱读、读好的氛围。 提示学生可电击课文中的句子，学习朗读。 借助多媒体教学软件帮助学生读懂对话，为读好对话打下了良好的基础。 学生可以根据课文内容适时地加一些表情和动作，以便读好人物对话。 充分放手，让学生自主地体会人物对话的语气。 编排课本剧，为培养学生的实践能力搭建了一个自由的舞台，学生也体会到了凭兴趣选择学习内容的乐趣。 学生通过键盘输入自己的收获。 《黄鹂和山雀》教案