县域教育信息网建模的实践与研究（方案）.docVIP

县域教育信息网建模的实践与研究 方 案 玉环县教育信息化课题组 一、研究背景及意义 1、 县域教育信息网工程的启动 我县校园计算机局域网建设起步于90年代初，据玉环县教研室对此专项调查显示：截止2000 年，我县初屮以上学校都有不同程度联网的计算机局域网（详见玉环县农村中学计算机教学调研 报告， 陈秀萍）。过去的儿年，学校计算机局域网在促进我县信息技术教育和信怠技术教育应 用的普及发挥了熏要作用，同吋也逐渐显露，孤立的校园网，其力M单薄，难以适应信息技术教 育和信息技术教育应用的深入发展，我们对其归纳如K:难以形成丰富的教育资源库群，（实际上， 许多学校无法建设自身的资源库），必定会衮减网络应用的广度和深度；区域内信息丼享、交流与 合作闲难，必然会异致资源重复逑设，校闷合作与交流得不到进一歩发展；教委部门形成的众多 资源，得不到有效查询；区域内难以实现统一办公和管现，不便于工作效率的提高，区域内也难 以形成对外形象展示窗口，等等。诸多因索决定，互联各校局域网，构架县域教育信息网，成立 教育信息中心己成为必须。在这一驱动下，玉环H?人民政府、玉环达教委在经过近一年的组织筹 备菽础上，将于2001年7刀正式启动教育信息M建设工程。 2、 对教育信息网建设的思考 教育信息M建设正在成为教育走向现代化的主旋禅，2000年，中井中央、国务院出台《关 于深化教竹改革，全面推进素质教竹的决定》指出，要人力提高教竹手段的现代化水平和教竹信 怠化积度；教育部在全国信怠化工作会议再次强调，普及信息技术教育，全面实施“教育信息全 而通”工程，并对教育倍息化的A涵进行了新的阐释。当我们对教育倍息化进行深入思考，便可 以认识到，无论是提高教育的质量、教育的效率，还是推进教育走叫广度和深度，教育信息化在 进入操作层面，都离不开信息网络建设。教育信息网的建设，集中当前敁先进的多媒体技术和信 息高速公路技术，包罗众多的现代化教竹设备和设施，全方位地覆盖教竹的各个领域。 3、 对教育信息网建设的现状观察 2000年下半年来，我们考察了部分己建的教育信息网络屮心，寻访了许多教竹网站。在吸 取别人经验的同吋，也认识到其不足，人量资金注入的县域教育信怠网，其座川还只足停留在信 怠发介，简单素材査询上，对网络应用的潜力，还远没有挖掘。固然，它的建设是一个长期的过 程，但如果是一个己运作多年教育网也会出现类似的怙况，这不能不引起我们的思考，当我们在 与许多网络中心人员谈及这一问题吋，他们在下述方而的表露，值得我们去琢磨。 重硬轻软，实际上，对网络应用平台和后台支持的资源库建设是网络建设的核心； 重前期投入，轻后期维护，一个网络建设不是一朝一夕所能完成，它的每一步规划 和实施，受制于当时的环境和基础； 重建网，轻队伍，队伍建设足网络人力资源的保证，足网络成败的关键； 熏连通，轻建制，教育网，将实施网上虚拟学校，没有机制的保证，将会导致职责 不分、任务不能协调； 重实践，轻理论，教育信息网作用于教育教学，是一种现代教育技术的应用，缺乏 现代教竹縄论的指导，教竹M如同没有根基的草木。 综上，开展县域教育信息网建设相关的课题研究，处于三个背景下：一、有需求；二、有 要求；三、有必要。正是基于以上考虑，我们提出县域教育倌息网建模的实践与研究这一课题， 建立县域教竹信息网的系统模型，通过对该模型的实践，夺求在网络硬环境、资源库、应用模式、 队伍的建设、组织协调和管理h的突破，并以此推动教育信息网建设走向深入。 二、研究现状 研究国外教育信息M建设的成果，冇着井同特点：第一、重视铺路，如美国兑林顿政府于 1996年提出了“教竹技术行动”纲领中指出：到2000年，全美国的毎问教室和每个图书馆都将 联上信息高速公路：第二、强应川，在普及信息技术教育同吋，突出发展信息技术教育应川，如 据美W教育部2000年2月16円发表的一份凋查报告显示，美国中小学円益发展以多媒体电脑和 因特网为手段的现代教育方法的应用，欧盟Hi台“教育创议行动规划”，网络教学A高等教育、中 小学教育、成人教育的深度和广度发展；第三、重队伍建设，为推进网络教育，注意加强对师资 的培训提高，这方血以英国、法国、新加坡等国最为突出；第叫、重资源库建设，各国都把资源 库建设作为发展的酋位。 在国|Aj,已经建立许多区域性的教育信息网，它们在建设时各冇特点，如北京石景山区教育 信息网的建设，围绕“信息技术与学科整合”这个核心，以“师资培训”、“资源建设”、“网络建 设”、“网络化教育”为重点，分阶段进行；上海松江区教育信息建设，实施“建M、建库、建队 伍”的工作部署，遵循“边逑设、边应用”的原则，在建设过程中实施“三个同步”：一是软件与 硬件同步、二足管理和建设同步、三足M库建设与规划培训同步；浙江义乌市教育M坚持髙起点、 高标