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浅谈多媒体课件在定向运动教学中的运用 湖州中学 俞 宏 摘要：把代表现代教学技术的多媒体课件，应用于定向运动教学训练，把高度抽象的地图知识直观显示出来，给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性，从而提高教学、训练质量。 关键词：定向运动、多媒体、编制、地图。 定向运动是利用一张详细精确的地图和一个指北针，自行选择行进路线，按顺序到访地图上所指的各个检查点，以最短时间到达所有点标者为胜。因此，快速读懂地图，并利用地图上的各种信息快速行进是定向越野的关键所在。由于定向地图上的图例符号较多，而且很抽象、难记，过去教师要花很多的时间去讲解、演示，但学习效果还是不太理想。现在我们使用文字、图象、动画、影象和声音等多媒体技术将定向图中的符号、色彩与实际的景象进行对照，使其以直观、逼真、形象、具体的形式表现出来，使学生清晰易懂。同时加深对地图的理解和定向运动的感悟，进而提高定向运动教学质量，掌握定向运动技能。 研究对象与方法 1研究对象，随机抽取湖州中学07届定向运动选修课学生56人。分为人数相等的两个班既普通班和实验班。 2研究方法 1．2．1文献资料法，在实践以前，查阅了多部定向运动专著和多篇有关多媒体技术方面的论文，为课题的研究打下了扎实的基础。 1．2．2问卷调查法；发放问卷56份，回收56份，回收率100%。 1．2．3．实验法，先制作定向运动多媒体课件，对实验班的学生采用多媒体辅助教学，在同样的时间内与传统教学进行比较、研究。 1．2．4．教学实验的具体过程，实验班和普通班的教学各6课次，每次40分钟，共240分钟，将6次课分成不同的单元，每个单元设定具体目标。实验班采用定向运动多媒体课件辅助教学与常规教学法相结合的方法，在教学的不同阶段分别施以多媒体课件进行辅助教学。普通班则采用常规的教学方法。在实验的最后阶段全程定向运动测试比赛。并对反映教学效果指标进行对比分析。 3.定向运动多媒体课件的制作；课件的演示不仅要使人赏心悦目，让人获得一种美的享受，更要取得良好的教学效果。这样的课件制作需要有较强的定向运动知识功底，更要具有较高的艺术性。所以，在整个课件制作中，首先，要使界面要流畅、色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；第二，形象要逼真，配音要恰当，且音色优美；第三，素材运用合理，既能体现教师教学目标，又能帮助学生完成学习任务。 4.教学过程。所要传授的教材内容，按教学计划分几次完成，理论课2次完成，实践课4次完成，每次设定具体的目标，采用多媒体课件辅助教学与常规教学相结合的方法，在教学不同阶段分别施以多媒体课件的相关内容进行辅助教学。 5多媒体课件的应用。 1．5．1．地图信息与实地对照。 在教学中，有些定向地图符号不易讲解清楚也很难理解，主要原因是学生对定向地图接触不多，没有定向经验，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学方法，达到知识的迁移。在教学中讲述高低围墙、大路小径、色彩的变化等等，可利用多媒体演示，如先显示一条线上一个小黑点的图例，并闪烁两次，图例下方就出现一个低石墙实景：再出现一条线上两个小黑点的图例，并闪烁两次，然后图例用下面显示高墙实景，实景中在显示“高于150CM”的数字，让学生一目了然；然后再用同样的方法显示大路和小径，容易奔跑的树林和难通过的树林实景对比，依此方法一一展示所有图例。 为进一步加深对图例的理解和增强记忆，我们特别制定具有明显地物、地貌特征的定向图，设计一条简易的定向路线，设置若干个检查点，这些检查点的位置应摆放在有明显特点的地方。如第一个检查点放在空旷地中的独立树下，第二个摆在亭子与灌木丛之间，第三个放在不能通过的石崖下的大石块旁，第四个放在水池边的围栏上，第五个放在小丘上，第六个放在小路的交叉点等等，这些检查点的位置我们用数码相机拍摄好实景。将实景图片隐藏在各图中的检查点下面，播放时只要点击图中位置就能显示实景。经过图文并茂、声像并举多媒体的连续点击直观演示，重复的仔细观察、分析，让学生在头脑里建立起自己的认知结构。这样能更好地让学生理解和掌握所学的地图知识的特征，强化了对新知识的印象。 1．5．2．视频、音频素材演示；利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布的不同影视、录象、VCD以及网上有关视频、音频等素材采集起来，再把它们合理地添加在课件中。教师在教学中应用暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在个学生讲授定向运动路线的选择时，通过播放大量的优秀运动员比赛实例，让学生了解导航点的选择、技术应用和攻击点的捕捉等等。充分利用多媒体技术，弥补教师在定向