实用型人才培养的那些“招儿”.doc

实用型人才培养的那些“招儿” 日前发布的《国务院关于加快发展现代职业教 育的决定》，全方位对职业教育进行了部署，指出了我 国职业教育发展中存在的问题，确定了大力发展职业 教育，培养实用型人才的方向。此决定在艺术专业及 相关院校中掀起了又一阵波澜。教育部2014年工作要 点中也指出:“研究制定关于地方本科高校转型发展的 指导意见，启动实施国家和省级改革试点，引导一批 本科高等学校向应用技术类型高等学校转型。” 针对实际需求开展人才培养，将促使更多院校推 进教学改革，调整教学目标，将培养“艺术家”的目 标转向培养职业化实用型人才，这不仅可以解决艺术 专业学生就业难的问题，更可以满足行业人才需求， 更深层次地讲，对于深入实施创新驱动发展战略，创 造更大人才红利，加快转方式、调结构、促升级具有 十分重要的意义。 放眼于未来，也要着眼于当下。就目前来说，无 论是专业艺术高校，还是民间教育机构以及社会用人 单位，已有一批较早看到实用型人才培养重要性的''智 者”及早做出了反应。校企单位不仅从自身“动刀” 大力改革，相互之间也联动紧密，理论、经验、技术、 资源互补，在实用型人才培养方面做出了积极尝试， 也收获了累累硕果。 在职业化教育开始全面布局，实用型人才培养以 国家层面重点推进的大背景下，本刊记者从设计、动 画、网络自制剧三个炙手可热的行业入手，从中找出 典型单位，其中有专业高校，也有民间机构，窥一斑 而欲知全豹，以个例透视实用型人才培养模式，希冀 这些案例能够给予业界以启迪。 不做游戏规则的盲从者一一真改革的专业艺术高 校 依托地域文化开展课程设置、挖掘传统艺术丰富 教学元素、设置“创意”活动激发创作热情、针对传 统设计教学模式大动手术……地处彩云之南的云南艺 术学院设计学院，并没有因地域偏远而固步自封，反 而利用地域文化特点，积极探索、大胆改革，在我国 开设设计专业院校呈几何式增长，但教学模式不尽科 学合理、教学质量良莠不齐、师资队伍不成熟、人才 培养偏离实际需求、就业率低等种种问题为业内人士 诟病的现状下，走岀了极富特色的专业建设之路，呈 现出极强的创造力和学术活力。从2011年至2013年, 云南艺术学院设计学院学生就业率一直稳定在99.2% 左右，与艺术专业学生就业难的状况形成了极其鲜明 的对比。如此优秀的成绩单，与学院不做游戏规则盲 从者、对教学模式大动手术、大胆改革的办学思路密 不可分。 “设计教育需要融入生活，脱离社会、脱离生活 的设计是没有价值的。同样，高校的设计教育也要着 眼于社会对人才的实际需求，开展差异化教学，才能 满足行业对人才的需求。”云南艺术学院设计学院院长 陈劲松先强调了设计的本质。我国的设计教育体系， 从美术教育体系传承而来，高校的教学模式基本按照 美术专业的教学方式进行，直至现在，一些学校设计 专业的评价标准还是按照造型艺术的标准去评判。这 显然不尽合理。陈劲松直言，这样的方式培养出来的 设计师不可能符合社会的需求。如此的教学模式导致 培养出来的学生很难符合行业的切实需要，进入社会 后要再进行培训才能适应岗位需求。这导致了大量的 人才浪费和教学资源浪费，“毕业等于失业”，追根溯 源，不尽科学合理的同质化教学使学校没能给予学生 本应该给予的行业所需能力。学校教育和社会需求产 生了偏差，这一矛盾焦灼缠绕，造成了大量设计专业 学生就业难、专业领域又缺乏精英人才的现状，成为 业界极为关心的问题。 云南艺术学院设计学院早在2004年就开始尝试 打破设计教育同质化的状况，挖掘云南当地传统文化、 特色文化，开展了 “创意”系列活动，以此为依托开 展设计教育。这是学院设计教育的一大改革，至今已 经整整10年。 云南艺术学院设计学院每年以一个州县为单位， 全方位挖掘当地文化，结合传统文化开展设计。“创意 瑞丽”“创意个旧” “创意寻甸” “创意鹤庆”……学院 以州县为单位，与当地政府合作,深入挖掘地域文化， 以此为依托，全面开展设计教育。2013年，“创意” 系列活动及其促生的文化创意产品设计得到了云南省 委、省政府的认可，以州县为单位的“创意”系列活 动，升级成为面向整个云南省，针对云南省的传统文 化艺术进行挖掘，设计开发创意产品。“创意云南”在 昆明会展中心做了汇报展，此次活动给学院带来了非 常大的收获，宣传力度大大提升，覆盖面、受众面更 宽，特别是让更多企业了解了设计创意的价值。虽然 和政府合作有一定的局限，具体的设计案例很难落地, 但是通过“创意云南”这样的大型活动，企业看到了 学院的能力。此后，多家企业找到学院，委托学院进 行创意产品的设计开发。 以此为契机，2014年，云南艺术学院设计学院改 变了以往“创意”系列活动的运作方式，从与政府合 作，更多地转向了与企业合作。2014年创意活动的主 题也设定为“校企