教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系.docVIP

教育硕士专业学位授权点专项评估指标体系 第一部分 评估指标说明 一、根据国务院学位委员会、教育部《关于开展2018年学位授权点专项评估工作的通知》（学位〔2018〕8号）文件精神，参照全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》、《非全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（暂行）》，充分借鉴我国教育硕士专业学位教育20多年的实践经验，在广泛征求培养院校指导教师、任课教师、教育管理人员和有关专家意见和建议的基础上，制定本评估指标体系。 二、本评估指标体系制定的基本原则为： 1.系统性原则：通过评估，全面考察院校人才培养工作的总体状况和各关键环节的实际状况。 2.实效性原则：通过评估，客观评价院校人才培养与规范办学的水平，总结经验，发现问题。 3.发展性原则：通过评估，有效促进院校形成自我发展、自我完善的人才培养质量保障体系。 三、本评估指标体系适用于各类教育硕士专业学位研究生教育专项评估。 四、本评估指标体系设3个一级指标，11个二级指标，31个主要考评点（其中包括8个关键考评点），每个主要考评点均列出合格标准及合格标准的主要参考指标。主要参考指标未达标，则相应的主要考评点为不合格。 五、本评估指标体系由全国教育专业学位研究生教育指导委员会制订，并负责解释。  第二部分 评估指标体系 一、评估指标体系简表 一级指标 二级指标 A1培养保障 B1教师队伍 B2教学资源 B3教学管理 B4社会合作 A2培养过程 B5招生选拔 B6培养方案 B7课程教学 B8实践教学 B9学位论文 A3培养成效 B10专业素质 B11社会声誉  二、评估指标体系详表 一级指标 二级指标 主要考评点 合格标准 主要参考指标 A1培 养 保 障 B1 教 师 队 伍 ●C1导师队伍 专业背景 专职导师具有基础教育理论知识和实践能力，胜任教育硕士专业学位研究生论文指导工作。 专职导师原则上均应具有教育学科背景或基础教育科研和实践经历；45岁以下者均应具有硕士及以上学位。 C2任课教师 任课教师具有较高的学术水平和较为丰富的基础教育实践经验。 近3年内，任课教师中具有高级职称者不低于70%，专业课教师具有教育学科背景或基础教育科研和实践经历者不低于60%。 C3兼职教师 兼职教师的教学和指导能力较强，能胜任教育专业硕士培养工作。 兼职教师均具有中学高级教师职称和公开发表的研究成果或在某一方面具有突出的工作成果，其占全部专兼职教师的比例不低于20%。 C4基础教育科研 专职导师队伍具有基础教育科研能力。 80%教育硕士专业方向的专职导师近三年有省级以上基础教育科研项目，或100%导师近三年有地、市级以上（不含校级）基础教育科研项目；或100%导师在核心刊物（CSSCI或北大中文核心期刊）上发表基础教育方面论文或有关基础教育的著作（包括教材），人均至少1篇（部）。 B2 教 学 资 源 ●C5培养经费 专项培养经费较充足，能满足培养工作需要。 经费投入不低于学术型硕士研究生；全日制教育硕士生有专项实践教学经费。 C6实践教学及实验设施 实践教学及实验设施能满足课程教学需要，且设备完好。 有满足人才培养需要的专用教室、实验室、微格教室等。 C7网络、图书资料 网络、图书馆、资料室中教学参考资料能满足教师和学生需要。 有较丰富的、能满足教学需要的中外文专业图书资料和数字化资源，且学生校内外使用便捷。 C8实践基地 所有方向都拥有数量较充足的实践基地。 有数量充足、稳定的教学实践基地或专业实践场所，能够充分满足每一个教育硕士研究生实习实践要求。全日制学生每20人有一个实践基地，具有合格的实践指导教师。 B3 教 学 管 理 C9管理机构 管理机构健全。 建立相应的教学管理机构，配备教学秘书，院（系）有专人管理，职责明确。 ●C10管理制度制订与执行 管理制度健全，实施情况良好。 在招生，学籍，学生考勤与奖惩，任课教师和导师遴选，教学评估与督导，课程考试，中期考核，论文选题，论文开题，论文指导，论文答辩、学位授予等方面管理严格规范。 C11档案管理 档案齐全，管理规范。 近三年学籍，培养方案，教学大纲，课表，试卷（答卷），成绩，教学质量评估，实践教学，论文开题报告，论文答辩记录等教学和学位申请文件齐全且规范。 B4 社 会 合 作 C12政府部门合作 积极寻求地方教育行政部门支持，建立良好的合作关系。 与政府部门合作密切，且有地方教育行政部门相关文件、与地方教育行政部门合作协议或其他形式的合作和支持。 C13中小学合作 与中小学校建立良好的合作关系。 与中小学幼儿园签署合作协议或具有其