两圆的公切线5.docVIP

两圆的公切线 　　两圆的公切线 　　两圆的公切线 　　很多机器上的传动带与主动轮、从动轮之间的位置关系，给我们以一条直线和两个同时相切的形象((这里是一种简单的数学建模，了解数学产生与实践) 　　公切线的长与切线的长的概念有类似的地方，即都是线段的长(但公切线的长是对两个圆来说的，且这条线段是以两切点为端点;切线长是对一个圆来说的，且这条线段的一个端点是切点，另一个端点是圆外一点( 　　例1、已知:?O1、?O2的半径分别为2cm和7cm，圆心距O1O2=13cm，AB是?O1、?O2的外公切线，切点分别是A、B(求:公切线的长AB( 　　分析:首先想到切线性质，故连结O1A、O2B，得直角梯形AO1O2B(一般要把它分解成一个直角三角形和一个矩形，再用其性质((组织学生分析，教师点拨，规范步骤) 　　例2*、如图，已知?O1、?O2外切于P，直线AB为两圆的公切线，A、B为切点，若PA=8cm，PB=6cm，求切线AB的长( 　　分析:因为线段AB是?APB的一条边，在?APB中，已知PA和PB的长，只需先证明?PAB是直角三角形，然后再根据勾股定理，使问题得解(证?PAB是直角三角形，只需证?APB中有一个角是90?，这就需要沟通角的关系，故过P作两圆的公切线CD如图，因为AB是两圆的公切线，所以?CPB=?ABP，?CPA=?BAP(因为?BAP+?CPA+?CPB+?ABP=180?，所以2?CPA+2?CPB=180?，所以?CPA+?CPB=90?，即?APB=90?，故?APB是直角三角形，此题得解( 　　例1、(教材例2)已知:?O1和?O2的半径分别为4厘米和2厘米，圆心距 为10厘米，AB是?O1和?O2的一条内公切线，切点分别是A，B( 　　组织学生分析，迁移外公切线长的求法，既培养学生解决问题的能力，同时也培养学生学习的迁移能力( 　　反思:与外离两圆的内公切线有关的计算问题，常构造如此题的直角梯行及直角三角形，在Rt?O2CO1中，含有内公切线长、圆心距、两半径和重要数量(注意用解直角三角形的知识和几何知识综合去解 　　构造后的直角三角形( 　　例2 (教材例3)要做一个图那样的矿型架，将两个钢管托起，已知钢管的外径分别为200毫米和80毫米，求V形角α的度数( 　　反思:实际问题经过抽象、化简转化成数学问题，应用数学知识来解决，这是解决实际问题的重要方法(它属于简单的数学建模( 　　归纳:(1)用解直角三角形的有关知识可得:当公切线长l、两圆的两半径和R+r、圆心距d、两圆公切线的夹角α四个量中已知两个量时，就可以求出其他两个量( 　　1)求两圆的内公切线，“转化”为解直角三角形问题(公切线长、圆心距、两半径和三个量中已知任何两个量，都可以求第三个量; 2)如果两圆有两条外公切线，并且它们相交，那么交点一定在两圆的连心线上; 　　例1、如图，?O1和?O2外切于点A，BC是?O1和?O2的公切线，B，C为切点(若连结AB、AC会构成一个怎样的三角形呢, 　　反思:(1)公切线是解决问题的桥梁，综合应用知识是解决问题的关键;(2)作两圆的公切线是常见的一种作辅助线的方法( 　　反思:(1)作了两圆公切线MN后，弦切角就把两个圆中的圆周角联系起来了(要重视MN的“桥梁”作用((2)此例证角相等的方法是利用已知角的关系计算( 　　答案:有?APC,?BPC即PC平分?APB(如图作辅助线，证明方法步骤参看典型例题中例4( 　　2、公切线长的计算，都转化为解直角三角形，故解题思路主要是构造直角三角形( 　　用量角器量出?EAF与?CBD的大小，根据量得结果，请你猜想?EAF与?CBD的大小之间存在怎样的关系，并证明你所得到的结论( 　　如果将已知中的“两圆相交”改为“两圆外切于点A”，其余条件不变(如图3)，那么第(1)题所得的结论将变为什么,并作出证明( 　　说明:问题从操作测量得到的实验数据入手，进行数据分析，归傻贸霾孪耄 っ鞑孪氤闪? 庖彩?a href=/Class/034/ target=_blank 数学发现的一种方法(第、题是对第题结论的推广和特殊化(第题中若CD移动到与两圆相切于点C、D，那么结论又将变 　　为?CAD,90?(