七年级下册语文第三单元1.docVIP

七年级下册语文第三单元 　　　　9、骆驼寻宝记 　　　　教学目标 　　1.深入理解童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到教育。 　　2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 　　3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 　　4.掌握续写的写作要领,学会续写作文。 　　重点 　　1.深入理解童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到教育。 　　2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 　　难点 　　1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 　　2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 　　3.童话中形象的塑造。 　　第一课时 　　一、活动导引 　　课前预习。要求如下: 　　①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。 　　②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 　　③读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 　　二、正音听读 　　1. 　　携()手嫉()妒对峙() 　　踽踽()独行温馨()淙淙() 　　潺潺()花团锦簇() 　　2. 老师范读 1-3段,要求同学听难读音, 体会感情 (动物们急于去寻宝的迫切心情) , 　　领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果) 。 　　〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导,引导同学声情并茂地朗读课文, 　　学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 〗 　　三、朗读设疑 　　1.请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 　　2.设疑激趣:课文题目是《骆驼寻宝记》 ,但文章除了写 “ 骆驼 ” 还写了其他许多动物, 　　清边读课文, 边将这些动物圈点出来, 并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好 　　处? 　　四、讨论交流 　　1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? 　　(明确:有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、 　　老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等 30多种动物都 “ 火烧火燎 ” 　　地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。 ) 　　2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么? 　　(明确:都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。 ) 　　3.构思特点 　　引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了 30余种 　　动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写 30多种动物如何上路又无功 而返, 再集中笔墨, 详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。 在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子, 来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。 　　基于上述构思,课文可切分成两部分: 　　第一部分(1—— 10段) ,写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分(11—— 19段) ,写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 　　4.默读,感受第一部分 “ 多而不乱、杂而有序 ” 的写作特色和形象逼真、富于感染力的 描写。 　　五、质疑活动 　　鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。 　　第二课时 　　一、精读品析 　　1.浏览课文 　　浏览要求与策略: 　　①浏览第二部分第 11自然段,画出描写骆驼的句子。 　　②思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何? 　　2.讨论交流 　　①初登场时骆驼的形象 　　明确:描写特点一瘸一拐高大 　　身姿雄伟 　　不大喊大叫谦虚 　　只默默地走踏实 　　“ 一瘸一拐 ” 的形象并非完美, 但这样写其实更能突出骆驼的高大, 这说明骆驼是带伤上阵的。 作者告诉我们,它去年冬天 “ 为了送一位旅客 ” , “ 冻坏了一条腿 ” ,这无疑增加了骆驼寻宝的 困难。这里还用了侧面描写的方法:在鹦鹉的眼里,骆驼是 “ 又傻又瘸的家伙 ” ,不配和自己 “ 一同去寻宝 ” 。骆驼正是凭着这股执著的 “ 傻劲 ” ,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了 一个又一个的困难,闯过一个又一个难关。 　　②在寻宝的路上骆驼的表现如何?明确:作者着重写了骆驼通过 “ 夹扁谷 ” 时的艰辛:【这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。 】 　　二、研读比较 　　1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第 11段 “ 这是一头身姿雄伟的 骆驼。 …… 只是默默地走着。 ” 　　明确:三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼 “ 忍饥耐渴 ” 、负重致远的特点,也写出了他 能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 　　2.其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现? 　　明确:① “ 火烧火燎 ” 地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 　　②遇到困难,如黑熊。 　　③生性好斗的金钱豹和大灰狼。 　　(