《蝉》教学课件》-课件设计(公开).pptVIP

文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的呢？ 作者描写的病蝉是怎么样的？ 作者对蝉的态度始终如一吗？他后来对蝉的态度又是怎样？ 烦蝉（第1段）：知知不休 抑 ↓ 欲 蝉 知蝉（第2—6段）：好好活着 扬 ↓ 先 恕蝉（第7段）：宽恕聒聒 扬 抑 * * 富安中学刘瑛 蝉 小思 蝉 小思 作者简介 小思：1939年生，本名卢玮銮（luán），香港作家。他以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》《承教小记》《不迁》《日影行》等多部作品，本文选自《承教小记》 收敛（liǎn）：本课指收拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 字词 知知不休 烦 聒聒 不会飞（翅收敛了） 微微颤动 没有声响 小 态度：轻视、厌烦 宽恕 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ① 卵在树洞生活10个月左右 ②幼虫在六月七月爬出来。 ③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫 ④一年后，长大 两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为 五龄若虫，在夏天爬出地面。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫 ⑦成虫大约只有两个星期的生命。 ⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡 阅读与思考 1，作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？ 2，蝉的生命的意义是什么？ 3，我们从蝉的身上学到了什么？ 4，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？ 品读 思考 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。 1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？ 思考讨论 我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着。 2，你能找出本文的主旨句吗？ 它为了生命延续，必须好好活着。那管是90年，90天，都不过要好的活过。 3，从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？ 4，从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？ 托物言志 思考讨论 5，最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？ 思考讨论 “秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生命之伟大，表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好的活着，而且要活得有意义。