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PAGE PAGE 68 荆州职业技术学院经济学原理教案 专业 主讲教师 张武 授课时间 教学课题 第一章 导言 学时 教 学 目 的 1.了解稀缺性、选择性与资源配置 2.掌握经济学的概念 教材分析 重点 稀缺性 难点 稀缺性 教学方法 综述与归纳 教学手段 常规教学 教 学 过 程 及 时 间 分 配 一、组织教学 复习旧课导入新课（提问） 二、新课教学过程 三、课堂小结及作业布置 后附教学过程及教学内容 教研室主任签字 经济学导论 从资源的稀缺性及选择的必要性入手，引入经济学的概念。 1．经济资源是稀缺的 1）自然资源 1）自然资源 2）劳动资源 3）资本　　　　　　　 4）企业家才能 资源的分类： 经济资源 或生产要素 　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．人的欲望的无限性：介绍马斯洛的需求层次理论（五个层次） 3．选择的必要性 ①生产什么； ②怎样生产；　 资源配置问题（由资源的稀缺性和选择性引发的这三大基 ③为谁生产；　 本问题，被称为资源配置问题） ④为什么资源得不到充分利用；　　　　　　　　　　　　　　　　资源 ⑤经济水平为什么会波动，如何实现经济增长；　　　　　　　　　利用 ⑥货币如何影响经济社会，如何对待通货膨胀或通货紧缩问题。　　问题 资源利用是指人类社会如何更好地利用现有的稀缺资源，使之生产出更多的物品。 4.经济学的概念 ①英国经济学家L.罗宾斯：经济学是一门科学，它把人类行为作为目的与可以有其他用途的稀缺资源之间的关系来研究。他强调了资源的稀缺与选择的问题。 ②美国经济学家里普赛与斯泰纳：在其著作《经济学》中认为，经济学研究的问题是：第一，生产什么产品与劳务和生产多少？第二，用什么方法生产这些产品与劳务？第三，产品的供给如何在社会成员中分配？第四，一国的资源是充分利用了，还是有一些被闲置，从而造成浪费？第五，货币和储蓄的购买力是不变化呢还是由于通货膨胀而下降了？第六，一个社会生产物品的能力是一直在增长呢，还是仍然没有变呢？ 他们把经济学定义为：“按广义的定义而言，经济学涉及：⑴一个社会使用它的资源 并把生产成果分配给社会的个人与集团的方式，⑵生产和分配一直在发生变动的方式，⑶经济体制的效率。” 该定义有两个明显的发展，一是强调了宏观经济学的内容，提出了经济学应该研究的六个问题，后三个就属于宏观经济学的内容。二是强调了经济体制的效率。 ③我国经济学家认为：现代西方经济学是研究如何进行选择的一门社会科学。即研究如何在混合经济条件下，如何将价格机制与政府的作用有机结合起来，确定生产什么，如何生产和为谁生产，从而确保稀缺资源得到最优配置和充分利用。 ④教材：经济学是研究稀缺资源配置和利用的学说。研究社会如何利用稀缺资源以生产有价值的商品，并将它们分配给不同的个人（的学科）—萨缪尔森。或者，研究如何用尽可能少的支出，以取得所期望的目的的原理或方法的科学。 经济学的定义后隐含了经济学的两大核心思想，即物品是稀缺的，社会必须有效率地利用他们的资源。 荆州职业技术学院经济学原理教案 专业 主讲教师 张武 授课时间 教学课题 第一章 导言 学时 教 学 目 的 1.了解生产可能性曲线、机会成本 2.掌握经济学若干假定 教材分析 重点 机会成本 难点 机会成本 教学方法 综述与归纳 教学手段 常规教学 教 学 过 程 及 时 间 分 配 一、组织教学 复习旧课导入新课（提问） 二、新课教学过程 三、课堂小结及作业布置 后附教学过程及教学内容 教研室主任签字 经济思维方式（经济活动准则）：机会成本和生产可能性边界 机会成本：（广义）为了得到某种东西而所放弃的东西称为机会成本 实现机会成本最小，是经济活动行为方式的基本准则之一。 生产可能性边界：在一定的技术水平下把既定资源用于生产两种产品的最大产量组合点的曲线。 基本经济问题的三种不同解决方式:三种经济制度（分别说明三种情况） 一定的经济制度下，生产关系的具体形式以及组织管理和调节国民经济的制度、方式、方法的总和。 （1）. 计划经济 生产资料国家所有，靠计划当局的指令性计划解决基本经济问题。计划当局象管理一个大公司那样管理一个国家的经济运行。在生产力不发达的情况下，计划经济有其必然性和优越性，可以集中有限的资源实现既定的经济发展目标。 （缺点）但在生产力越来越发达以后，管理就会出现困难，漏洞也越来越多，计划经济就无法有效地进行资源配置了。 （2）市场经济 市场经济：是一种主要由个人和私人企业决定生产和消费的经济制度。（摘自萨缪尔森《经