《模块培训准备》-课件设计(公开).pptVIP

模块1 培训准备 2010年7月 模块1 培训准备 活动1：了解你的学习伙伴（40分钟） 活动2：明确培训方式与成果（30分钟） 活动3：体验网络培训环境（60分钟） 活动4：介绍自己的教学案例（60分钟） 活动5：教育技术能力培训目的和意义（20分钟） 活动6：说说新课程改革，了解教育技术（60分钟） 活动7：学习研讨（20分钟） 活动1　了解你的学习伙伴 第1步 建立学习小组 5人一小组，按分组入座 推选组长 设计小组名称和LOGO(标志) 活动1　了解你的学习伙伴 第2步　各小组用PPT制作一个演示文稿：我们 的小组 要求：①包含小组名称和LOGO ②小组中每位学员在同一个PPT中用一页自我介绍：内容包括姓名及所在市、学校、任教课程与教学经历、个人爱好与特长 第3步 小组汇报，介绍小组及成员 将小组介绍的PPT文件FTP上传到ftp:// 活动1　了解你的学习伙伴 课后作业：由每个小组长通过E-mail提交一份小组成员通讯录（模板）给主讲教师，每位学员发一封Email给主讲教师和其他学习伙伴介绍自己和感受。 主讲教师E-mail地址：　　　　　　　　 　　　 活动2：明确培训方式与成果 活动2：明确培训方式与成果 活动2：明确培训方式与成果 在E盘创建个人电子管理文件夹 ?培训班学号＿姓名 ?学习记录 ?教学设计 　　 ?教学设计方案 　　　　　?支持材料 　　　　　?资源素材 ?评价工具 活动3：体验网络培训环境 使用“AM”软件（类似QQ）用于学习讨论交流 安装“AM”客户端软件 登录“AM” 输入教师机IP地址或机器名称 输入用户名： 输入密码： 了解相关功能：发送和接收信息、参与讨论、发送和接收文件等 活动3：体验网络培训环境 访问学习资料（教材用光盘） 地址：7:8022 了解学习资料的相关内容 活动4：介绍自己的教学案例 介绍自己的教学案例 请学员向全班介绍自己的教学案例，应包含如下内容： 教学案例所用教材及章节、教学对象； 教学目标、所依据的新课程标准； 概述教学内容与教学过程； 简述与信息技术整合情况； 简述教学实施后的体会。 活动4：介绍自己的教学案例 思考：这些教学案例符合新课标的要求吗？ 活动5：教育技术能力培训目的和意义 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 观摩案例和阅读材料： 教材学习资料（光盘）→模块1 →新课程改革实践教学案例 教材学习资料（光盘） →模块1 →新课程改革的理论与实践 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 几个教学实例 《世界是平的》中描述的一个教学场景 小学语文课《搭石》生字词教学课堂实录1 小学语文课《搭石》生字词教学课堂实录2 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 讨论主题：说说新课程改革 根据主讲教师的指示，在AM的会议中心中的指定会议中发布个人看法。 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 思考： 教师的教学方式如何转变？ 教师的作用如何转变？ 学生的学习方式如何转变？ 学生地位有怎样的转变？ 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 新课程改革指的是新一轮基础教育课程改革,即我国建国以来的第八次基础教育课程改革。 目前，新课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国如火如荼地顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，相信它必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 传统的教学方式是以“口授、板书、演示”为特征的传递灌输方式；传统的学习方式是以“耳听、手记、做题”为特征的被动接受方式。随着新课程改革的实施，要求教师的教学方式由传递灌输转向以“启发、诱导、点拨” 为特征的启迪诱导方式，教师不再是教学过程的主宰、不再是知识的灌输者，而是教学过程的组织者、指导者，支持学生自主学习、进行自主意义建构的帮助者、促进者；学生的学习方式则要求由被动接受转向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式，学生不再是外部刺激的接受器、知识的存储器，而是信息加工的主体、知识的主动建构者，学习过程的主人。 活动6：说说新课程改革，了解教育技术 中小学教师如何适应新课程改革的需要，提高自身的教育教学能力，这已经成为新课程改革的瓶颈之一。新课程改革是原有的课程体系和课程观念的进行了彻底变革，彻底动摇了传统的课程与教学。要实现新课程改革的目标，最关键的是如何让教师接受和理解新课程，自觉把新课程理念转化为具体的教学行为。而新课程提出的一些新的理念并不是教师在传统的学校教育中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战，促使教师必须在