《画杨桃》-课件设计(公开).pptVIP

叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 　近义词：审视—审察　 　 半晌—半天　　 教诲—教导　　 　反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生 “我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”， 是因为____________。用文中的语句回答。 2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“这幅画画得像不像？” “不像！”“它像什么？” “像五角星！”“现在你看看像平时看到的杨桃吗？” “不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_______。 4、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解 　　老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审