3.3.2解一元一次方程(二)第2课时.pptVIP

你来精心选一选 小诗一首 去完分母去括号， 移项合并同类项， 系数同除化为1。 问题1： 毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家，有一次有位数学家问他：“尊敬的毕达哥拉斯先生，请告诉我，有多少名学生在你的学校里听你讲课？” 毕达哥拉斯回答说：“我的学生，现在有 在学习数学， 在学习音乐， 沉默无言，此外，还有三名妇女.”算一算：毕达哥拉斯的学生有多少名？ 巩固练习：用去分母解下列方程 * * * * * * * * * 3.3 解一元一次方程（二） —— 去括号（第二课时） 解一元一次方程的一般步骤: 去括号 移 项 合并同类项 系数化为1 解下列方程： (1) 10x－4(3－x)－5(2＋7x)＝15x－9(x－2)； (2) 3(2－3x)－3[3(2x－3)＋3]＝5. (1)10x－4(3－x)－5(2＋7x)＝15x－9(x－2)； 解：去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 (2) 3(2－3x)－3[3(2x－3)＋3]＝5. 解：去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物—— 纸草书.这是古代埃及人用象形文字写在一种用纸莎草 压制成的草片上的著作，它于公元前1700年左右写成. 这部书中记载了许多有关数学的问题. 数学小史料 1.创设情境，引出问题 问题1．一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，求这个数. 分析：设这个数为x． 根据题意，得 问题2. 这个方程与前面学过的一元一次方程有什么 不同？怎样解这个方程呢？ 1.创设情境，引出问题 问题3 不同的解法各有什么特点？通过比较你认为 采用什么方法比较简便？ 方法1: 合并同类项，得 系数化为1，得 方法2： 方程两边同乘各分母的最小 公倍数，则得到 合并同类项，得 系数化为1，得 ． 这样做的依据是什么? 2.合作交流 探究方法 解方程： 像左面这样的方程中 有些系数是分数， 如果能化去分母， 把系数化为整数， 则可以使解方程中 的计算更方便些。 5x = 3( +1 )+15 5x = 3x+3 +15 5x – 3x = 15+3 2x = 18 去分母（方程两边同乘以各分母的最小公倍数） 去括号 移项 合并 系数化为1 想一想: 去分母时,应注意什么问题？ 小试牛刀 20 D  解方程： 1、 2、 解方程： 2 X-1 5 4x+2 = - 2(x-1) 解: 去分母,得 5x-1=8x+4-2(x-1) 去括号,得 5x-1=8x+4-2x-2 移项,得 8x+5x+2x=4-2+1 合并,得 15x =3 系数化为1,得 x =5 ? 请你判断 ? (1)方程两边每一项都 要乘以各分母的最小 公倍数，不要漏乘 (2)去分母后如分子是一个多项式，应把它看作一个整体，添上括号 去分母时应注意： 解：去分母（方程两边同乘4），得 4-2(x-1)=-X 去括号，得 4-2x+2=-X 移项，得 -2x+x=-4-2. 合并同类项，得 -x=-6 系数化为1，得 解方程1： 解方程2： 解：去分母（方程两边同乘6），得 18x+3(x-1)=18-2(2x-1). 去括号，得 18x+3x-3=18-4x+2 移项，得 18x+3x+4x=18+2+3. 合并同类项，得 25x=23 系数化为1，得 1、解一元一次方程的步骤： 移 项 合并同类项 系数化为1 去括号 特别提示：求出解后养成检验的习惯 去分母 3、体现了转化以及整体的思想方法 2、去分母的注意事项： （1）确定各分母的最小公倍数 （2）不要漏乘没有分母的项 （3）分数线有括号作用，去掉分母后，若分子是一个 多项式，要加括号，视多项式为一个整体。 小结 归纳 作业： 1、导学案 2、导学测评 解一元一次方程的一般步骤: 在方程的两边除以未知数的系数.依据是等式性质二。分子、分母不要写倒了； 系 数 化 为1 将未知数的系数相加，常数项项加。依据是乘法分配律，系数为1或-1时,记得省略1； 合并同类项 把含有未知数的项移到一边,常数项移到另一边.“过桥变号”，依据是等式性质一。移项要变号，防止漏项； 移 项 先去小括号,再去中括号,最后去大