六年级语文学科特点.doc

语文老师发言： 语文毕业考试的一般内容 语文毕业考试是一张综合性的试卷，他可能会考察到小学语文知识点的方方面面，涉及的面还是比较广的，基本能很好地反映学生的语文综合能力。我就以往的毕业试卷分析，语文的考核一般分为这样几大块内容： 汉语拼音：（会拼会读，了解音序） 汉字词语：（常用词语要滚瓜烂熟） 句型句式：（句式转换，判断修辞，排列顺序等） 积累运用：（默写要百分百准确，并且要理解，会运用） 修改语段：（细致准确，步步为营） 阅读：（以课外阅读为主） 作文：（选材得当，立意鲜明，看清要求，紧扣题目） 其中，阅读和作文所占的比例相对要较大，也是我们最后复习的重头戏，希望家长能关注孩子每天学习的状况，特别是回家要求您签字的材料，多留心，也可以与孩子共同分析得失。 （二）教材特点 本学期，最大的变化是我们使用的教材不再是韵语版教材，而是人教版教材。人教版教材课文多，内容深，加之和韵语教材的体系不同，对老师对同学来说都是一个新的挑战。 我先简要介绍一下这本教材。本册教材共八个组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，真爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。每组由“导语”“课例”“ 口语交际习作” “回顾拓展”四部分组成。 本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得另方面均有收益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：（一）展开联想和想想进行表达的方法；（二）体会关键词聚在表情达意方面的作用；（三）环境描写和心理描写；（四）读课文时能联系实际，深入思考；（五）理解含义深刻的句子；（六）继续学习用较快的的速度读课文。期中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 （三）六年级的语文学习特点 比起比较专业的教学目标来说，我想在座的家长们最想知道的是孩子升入六年级了，到底应该掌握些什么？接下来，我就围绕这个问题，向大家具体说明。 第一、关于预习 用一句话来说，升入六年级之后，在语文学习上，孩子应该是呈现越来越明显的自主化，即自学的能力逐步提高。到六年级下学期，每个孩子遇到一篇新的课文，都能有步骤，有计划地进行自学。他们能根据课文前面的阅读提示，以及后面的练习题，判断出课文的重点是什么，通过学习要弄清楚哪些问题。在初读课文的时候，能有意识地关注重点词语，运用自己的方法，或查字典，或联系上下文，或用拆字法来理解词语的意思。读课文的第二遍时，能有意识地思考文章的篇章结构，记叙顺序等，从而理清课文的层次，判断出课文的重点段落。读课文的第三遍时，便要关注重点段落里的重点句子，尝试理解。这些句子或点明中心，或含义深刻，或有着言外之意等等。 说到这里，相信关心孩子学习的家长，能马上反应出以上我所说的内容，和开学发给学生要求复印的“预习作业纸”上的内容有很多相似的地方。的确，这张预习作业纸的设计就是为了更好地培养学生自我学习的能力。因此，这张作业纸上的成绩比任何一份考卷的成绩更为重要。更换了新的教材之后，每个单元的课文篇数多了，无疑学生的预习作业的量也增加了，我从心底也心疼这些孩子，但是，这样的训练是语文学习中必须跨过的坎。大家都知道一个好习惯的培养需要63天的坚持不懈。同样的一种学习能力的养成，更需要孩子、老师和家长共同的坚持不懈。语文，作为母语，这门学科的学习重不重要？非常重要，它是其他学科学习的基础，是用来理解一切文字性材料的基础。而我们实小语文教学的最终目标——教为了不教。简简单单的一张预习作业纸，高质量地完成它，需要孩子坚持不懈地认真对待，需要老师坚持到底地认真批改，更需要家长至始至终地关注与督促。 下面，针对预习作业中的一些问题，说一说需要家长配合的地方。 有关预习作业的装订。要求每个单元4张预习纸装订在一起，可以在家准备一个塑料的文件袋，然后每单元4张齐了之后订一下，放在家长，不用再交上来。直到期中、期末复习时，老师通知了，再带来。 预习作业中有一项是“作家背景资料”，完成这个作业必须要使用网络进行查找，如果孩子自觉性比较差的，不会合理地使用电脑，为查个资料需要浪费大量时间的，这个部分可以不做。全册书只有一个单元是需要查找资料的，第五组：认识鲁迅。当然，我们也推荐了《呐喊》让孩子作为课外阅读书进行阅读。但是，还是需要家长在一旁给予指导。 自学生字部分。要求写下课文中出现的成语、精彩的词语等，或是比较难写的。理解词语时，除了查字典的方法之外，要求多用联系上下文的方法。目前，我就是这样要求的。理解词语的意思时，绝对不能“百度”而来。希望家长能严格控制。 关注老师的批改。为了更好地反映出预习作业完成的质量，我采用的