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24、健忘的教授 jiàn yī quán chónɡ dōu shè 健忘 伊始 权威 崇拜 兜儿 涉及 mǒu bǎn yīnɡ qī 某人 出版 婴儿 妻子 学究 恭恭敬敬 尊敬 默读课文，思考：伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？画出有关词句，在旁边做批注。 　 教授健忘的笑话在全校广为流传。据说，他年轻时，有一天晚上把儿子放在婴儿车里推出去散步，路上遇见了一个老同学，他就和人家聊起来。两个多小时后，他自己回了家，一进门就问妻子：“咱们的儿子睡了吗？” 　　 “下面开始讲课。”教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开始讲了起来。没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。 课本， 教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他口中准确地“输出”。 伊里奇教授真的是个健忘的人吗？你是怎样看待的？ 教授心目中的中国是怎样的一个国家 ？ “啊，中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很 她。” “啊，中国来的，那是一个值得 的国家。” 课文是怎样描写教授“健忘”与“不健忘”的？ 牛顿煮表 有一次，牛顿在实验室里聚精会神地做实验， 连吃饭的时间也忘了。他的助手便拿了几个鸡蛋， 送到实验室去，牛顿叫助手把鸡蛋放在桌上，又埋 头做实验。 ??? 过了很长的时间，牛顿的肚子饿了，他随手把 桌上的鸡蛋放在锅里煮，又开始做起实验来。过了 半个小时，牛顿做完了实验。这时，他才想起锅里 的鸡蛋。他打开锅盖一看，里面只有一只怀表，而 鸡蛋还在桌上放着。 ??? 拓展练习。 1、收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会。 2、从身边选一个人物，抓住其主要性格特点写一个片段。 提示：急性子、大嗓门、慢吞吞、文静、笑容满面……围绕这个特点着重写一两件事，人物形象就会鲜明丰满、跃然纸上了。 自 学 提 示 1、自读课文，把生字词圈画出来，读准字音，注意读通句子 。 2、边读边思考：文中的伊里奇教授给你留下了什么印象？ “ 噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎 你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？” “噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？” “坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？” 忘了学生的长相 忘了把儿子推回家 忘了开出去的车子 还有一次，他开着自己的小汽车去五十多千米外的小城，办完事后他排了两个多小时的队，买了一张长途汽车票乘车回家了。第二天上班时才想起来小汽车忘在了小城。 没有 没有 更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被这位教授征服了。 说明教授博学多才，记忆力惊人。 表现了教授学术研究非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。 更 竟 甚至 征服 伊里奇教授在生活中健忘，在学术研究方面非常专注，治学十分严谨，有着惊人的才能。 崇拜 尊敬 2、课文用三件事写教授的健忘，这叫用典型事例写人。 3、课文用“健忘的教授”为题，大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？ 课文中大部分内容写教授“健忘”的事，但是作者的意图并不是表现教授“健忘”， 而是通过对比，突出教授专注于学术而忘我的精神。 1、开头总起，直接点题 教授名叫伊里奇，是一所大学文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能，同时，他对一些事情又特别健忘。 聚精会神 专心致志 全神贯注 一心一意 一丝不苟