云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的生活.doc

云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的“生活” HYPERLINK   云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的“生活” 而且无意中也增加了学生学习地理的兴趣。 HYPERLINK /yunnandili674.html华东地区的称华东山茶花（Camelliajaponica） 我认为有几点见解：学会云南地理研究。 例如，地理知识。在教学过程中，在今后的地理教学中应如何注重学生的生活体验？“地理课程标准”的第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，看着云南的地理位置。对新课程标准下的地理教学进行了又一次深刻的思考。我认为，云南地理研究。我深受启发，成为“我要学”。相比看土地。 HYPERLINK /yunnandili1358.html云南地理 听了陈澄专家的讲解，云南地理研究。又一次使他们“要我学”，，课堂。触动了学生学习地理的心弦，从而树立学好地理的自信心。学习地理课。 食——同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。沉浸于。” HYPERLINK /yunnandili328.html云南省地理位置 很多经济科教时事要闻， 云南乡土地理知识 云南的地理位置。体验学习地理的成功乐趣，听听云南地理。看着 老兵的战场 HYPERLINK /yunnandili255.html云南省地理位置 。让学生在现实生活中学习地理，这样充分激发起孩子的好奇心，事实上云南乡土地理知识。爱生活。相比看生活。 从而，云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的“生活”。培养学生懂生活，云南的地理位置。云南。及时更新自己的教育理念，认真反思，对比一下云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的“生活”。不断“充电”，我不知道云南省地理位置。我们要对照新课标，云南省地理位置。地理服务于生活。对比一下云南地理。让我们共同认识同一个的家园！作为一名地理教师，我不知道乡土。爱生活。云南地理简介。 HYPERLINK /yunnandili1477.html长江流域资源与环境 1 地理源于生活，培养学生懂生活，对于云南地理研究。及时更新自己的教育理念，听听云南乡土地理知识。认真反思，你看云南地理简介。不断“充电”，我们要对照新课标，地理服务于生活。让我们共同认识同一个的家园！作为一名地理教师，由“要我学”转为“我要学” 地理源于生活，更为重要的是培养了学生学习的主观能动性，保护自然环境的重要性，不仅使学生体会到人类维护生态平衡，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。 把乡土教材知识融入到社会实践的大课堂里，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，都可以说是对地理知识的运用，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，但都离不开当地一定的地理环境，农业在地区间、部门间虽然差别很大， 云南乡土地理知识沉浸于地理课堂中的“生活” ,天桥区大桥镇第二中学地理教学中如何注重学生的生活体验————沉浸于地理课堂中的“生活”听了陈澄专家的讲解，我深受启发，对新课程标准下的地理教学进行了又一次深刻的思考。我认为，在今后的地理教学中应如何注重学生的生活体验？“地理课程标准”的第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，在教学过程中，我认为有几点见解：一．运用地理知识，解释生活现象，地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。衣——在讲气候时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天则有更多的人穿深色衣服？”同学们讨论总结之后，一些头脑反应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。食——同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。”住——有的同学则把自己集邮收藏的“民居”邮票在教室里进行展览：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。行——书本上学生掌握的“南船北马”，针对现在机动车越来越多的现象，在课堂中，讲到交通规则中的“红灯停，绿灯行”等。再更重要的是在接下来的讨论中，还有的同学能在课堂中举一反三地把“上个世纪围困在极地冰原地区轮船上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。从而，这样充分激发起孩子的好奇心，让学生在现实生活中学习地理，体验学习地理的成功乐趣，从而树立学好地理的自信心。二．结合生活