捷进英语语音初级版教参Lesson9.docVIP

Lesson 9 Are you in Class One? 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项目 内 容 要 求 语音 1.长元音音标/i:/ /C://A://u:/ /B:/ 2.辅音音标/O/ /Y/ 了解和掌握，并能够拼读含有这些音标的单词 词汇 morning, are, class, one, three, your, ball, thank, teacher, under, whose, horse 能听懂，会说，会认，会拼写 car 能听懂，会说，会认 语言 结构 ___ Are you in Class One? ___ No, I’m in Class Three. 会读，知道汉语意思 二、重点难点分析(Analyses of teaching contents) 1.语音(Phonetics) 本课主要学习长元音音标/A:/ /C:/及其读音规则：字母a在ss, ft前和字母组合ar发 /A:/音，长音/A:/可与短音/V/对比学习，长元音/C:/可与短元音/F/对比学习，以旧引新，减小学习难度。重点学习字母组合al, or, our发/C:/音。本课还要学习两个辅音音标/O/和/Y/，/O/ 可与/D/对比学习，只要声带不振动就可以了；/Y/这个音可与汉语拼音ng相对比来学习。 2.词汇(Words) 本课共有13个生词，其中morning, are, class, one, three, your, ball, thank, teacher, under, whose, horse要求四会，car要求三会。其中are, car, class等词含/A:/音，ball, horse, your, four, morning是含/C:/音的，thank, morning是含/Y/音的，thank是含/O/音 的，体现出语音和词汇的有机结合。whose, her分别含/u://B:/，是对前面所学长元音的再次复现，体现了新旧知识的结合。your含有/j/，是对几个分散出现的辅音音标的复现。 3.语言结构(Structure) 本课主要学习主语是第二人称的主系表结构Are you ...? 通过学习，学生要能够用Are you ...?问一些个人情况，如Are you Li Ming? Are you a teacher? Are you in Class Three?等。 三、教学建议(Suggested teaching methods) 1.复习(Revision) (1) 复习7个短元音音标和5个长元音音标，方法同前。 (2) 复习“What’s this/that?”句型，方法同前。 (3) 复习上一课中的四会单词，教师出示英文单词，学生读，并说出汉语词义。 (4) 复习Is she ...?句型，方法同前。 2.学习Let’s listen and learn (1) 学习音标/A:/和/C:/。教师借助7个短元音音标/Z/ /e/ /I/ /F/ /V/ /H/ /E/，在相对应位置写 出/A:/和/C:/，讲解发音方法：发/A:/时舌很低，平放口中，后舌稍稍隆起，双唇自然张开，牙床全开，喉肌肉紧张；发/C:/时，后舌抬起，比发/F/时抬得高一些，双唇收圆，牙床半开，喉肌肉稍紧。 学习音标/O/ /Y/, 教师板书音标，示范朗读，并给出对应音，如 /Y/-ng,/O/-/D/, 之后讲解具体的发音方法：发/Y/时的舌位和/k/ /g/相同，气流从鼻腔中出来，是鼻音，发音时声带振动；发/O/时的舌位和/D/相同，声带不振动即可。 (3) 学习生词car： A. 教师先写音标/A:/，学生朗读； B. 教师给出音标/kA:/，引导学生拼读，然后教师领读，学生跟读； C. 在音标/kA:/之前写单词car，学生看单词读音标，体会字母组合ar发/A:/音，做到音、形结合； D. 在生词与音标上方画一辆小轿车，给出汉语词义，学生看图和单词读音标，音、形、义结合，记忆该生词。 (4) 用上述同样方法学习本部分其他生词，不能用图画表示词义的，直接写汉字。 (5) 打开课本，看图和生词，连读三遍，记忆本部分生词。 3.学习Let’s talk (1) 复习音标/A://C://O/ /Y/，方法如前。 (2) 复习Let’s listen and learn中的生词，尤其是本部分要出现的生词要重点复习，方法如前。 (3) 讲解Let’s talk：教师在黑板上画两个男孩在交谈。其中一人手里拿着球，另一人上衣前写着“7”