《教学月刊》陈永华讲座材料.pptVIP

实践 反思 写作 成长 一、拿什么写 二、学会反思是关键 三、教学论文常见的毛病 四、论文质量的关键——有新意 五、怎样投稿 把问题变成论文 ◆课堂教学过程中的问题 《“图形与变换”教学难在哪儿》 ◆有关教材的问题 《关于小学数学新教材中乘法意义的探讨》 ◆学生疑惑引发的问题 《并非都是学生粗心惹的祸——学生规律性错误的认识论分析与对策》 把问题变成论文 ◆业界关注的热点问题 《深化小学数学教学改革的八个新动向》 《“学案导学法”实施策略浅探 》 ◆社会出现的问题 《奥数热的冷思考》 把做法变成论文 教学设计 《在核心问题上寻求突破——“因数与倍数”教学设计与评析》 《拓展实验功能 优化教学过程——“硝酸的性质”教学设计》 《把“简单”的内容上“复杂------”8、9的认识”教学案例的对比研究 》 教育叙事 《建构“平均数”的统计意义———“平均数”的两次磨课记 》 把做法变成论文 教学经验 《巧用旋转策略教数学 》 《 概念教学要凸显数学味——以“垂直与平行”教学为例》 指导学生 《例谈低年级“解决问题”教学中的读题指导》 教研指导及回应 《“单式折线统计图教学研究”校本教研活动方案》 《问题引领专业发展—读朱乐平老师“校本教研”系列文章有感》 把想法变成论文 觉得自己对的想法 《计算教学不应以“多”取胜》 觉得别人特别对的想法 《如何用教材教——特级教师徐长青”重叠“教学片段赏析》 觉得别人不对的看法 《计算错误不一定是粗心大意——对一道计算测试题的分析与思考》 把想法变成论文 觉得困惑的想法 《关于人教版教材中“因数与倍数”教学的困惑与思考 》 《一个数的小数部分到底该怎么表示——有“3.6的小数部分是-----”说开去》 回应他人的商榷 《也谈“三角形内角和是1800”的证明》 《再谈“三角形内角和是1800”的证明及其他》 《对“再谈‘三角形内角和是1800’的证明及其他”一文的若干意见》 教学反思 《学习素材的精选与合理使用——“平移与旋转”教学反思》 《把握相同习题的不同价值——一道习题的教学实践与思考》 《数学概念教学的有效探索》 《分析概念结构 促进有效建构》 《把握特点 拓展空间 丰富经验----“成正比例的量”教学磨课与反思》 《多元联系 自主建构 凸显概念内涵----“百分数的意义”教学设计与思考》 《层层体会 建构概念---“众数”教学实践与反思》 《理解概念是关键----“有余数的除法”教学思考》 《关注前概念 找准生长点---以“垂直与平行”教学为例》 把课题研究变成论文 选题的十大方向 1、关于教学目标 2、关于课程与教材 3、关于教学 策略 4、关于学科教师成长 5、关于教师教学评价 6、关于学生能力的培养 7、关于学习方法指导 8、关于教育测量与评价 9、关于教学资源的开发和利用 10、关于学科课外活动 需要不断关注的两类问题 真实客观地掌控学生的认知基础，找准教学的起点 《把握学习起点 追求教学实效——以“解决问题”的策略“为例》 《基于学生认知基础的教学——“小数的初步认识”磨课记》 《关注学习起点，把握文本特点 ——以人教版五上”七律·长征”教学为例 》 全面系统地把握教材的编写意图，开展有效的探究活动 《不同版本“分数的认识”编排体例的解读与思考》 《人教版实验教科书写话与习作部分编排例谈 》 ◆好文章是学出来的 —— 会当凌绝顶,一览众山小. ◆好文章是做出来的 —— 实践出真知,真知出灼见 ◆好文章是想出来的 —— 思则变,变则通. ◆好文章是写出来的 —— 写是积累和自由心灵的最好表达方式 三、教学论文常见的毛病 1、题目不妥 2、观点不妥 3、论证不力 4、语言不精 5、标题滥用 6、结构失衡 7、表、图繁劣 8、参考文献或注释不规范 1、题目不妥 题目涵盖的范围过于宽泛 题目的理论性过强 题目缺乏新意 题目的表述不清楚或不明确 1、放开学生思维，创设开放的数学课堂 2、低年级口算训练现状及改进策略 3、小学生数学学习中的心理问题及矫正 4、让直观与推测水乳交融——谈小学生统计意识的培养 5、两步计算解决问题教学之我见 6、由课堂“意外”想起——浅谈小学数学课堂中“数轴”的使用 7、培养学生数学阅读能力的