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大连 刘运佳 一.说教材 二.说目标 三.说重难点 四.说学情 五.说教法学法 六.说教学过程 七.说板书设计 说课提纲 《文艺复兴巨匠的人文风采》是必修三第三单元的第十二课，本单元的主题是人文主义，文艺复兴为资本主义时代的到来提供了强大的思想动力，而且在2010年的上海高考和09年的北京、江苏高考题中均有涉及，因此占有重要地位。 一、教材分析 知识与技能 了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇等代表人物的主要作品，理解文艺复兴时期人文主义含义。 情感、态度与价值观 通过对作品的解读，培养学生热爱美的情趣，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。 过程与方法 （1）运用主题情境式教学，师生共同走入“人的发现”之旅，感受人文主义精神。 （2）通过运用材料对文艺复兴背景的分析，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。 （3）引导学生站在人文主义的视角上,品读文艺复兴巨匠的著作。 二、教学目标 重点 难点 感受薄伽丘等人的人文主义作品 对文艺复兴时期人文主义含义的理解 三、教学重点难点 本课面向高二文科学生，该阶段的学生历史知识储备有待进一步提高，另外我考虑到当今学生情感比较淡薄的实际，因此我结合本课的内容，创设名为“人的发现”的主题情境，这样从新授的开始就能让学生人文主义精神魅力的感染。 四.学情分析 五.教法学法 1、教学方法 主题情境式教学等 2、学法指导 合作学习、自主探究等 六.教学过程 （一）导入新课 （二）讲授新课 （五）布置作业 （四）课堂练习 （三）课堂小结 （一）导入新课——谜语 谜面： 1、她居住在法国的巴黎，是一位平凡的女人； 2、她与无数政界要人结下不解之缘：英国首相丘吉尔曾派6架飞机和300多名礼仪小姐，将她从巴黎接到伦敦；法国总统戴高乐每当心情低落时，便去卢浮宫看望她。 （二）讲授新课 1、人的发现之内涵 主题问题一：什么是“人的发现”？ 视频：节选自CCTV-6世界历史第23讲（上) 2、人的发现之曙光 主题问题二：人在什么情况下“被发现”？ 材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。 材料二： 中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。 ——恩格斯 材料三：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。…… 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。 材料四：图片 3、人的发现之旅程 主题问题三：人是怎样“被发现”的? 3、人的发现之旅程 （1）第一站---兴起 a.表格 代表人物 代表作 地位 特点 薄伽丘 ? ? ? 但丁 ? ? ? 彼特拉克 ? ? ? b.探究—故事情境 薄伽丘的《十日谈》 3、人的发现之旅程 （2）第二站---全盛 a.对比讨论 耶稣与他的门徒（中世纪圣像图画法） 达芬奇《最后的晚餐》 中世纪的雕刻 大卫 中世纪圣母 拉斐尔笔下的圣母 b.连线归纳 人物 代表作 风格 地位 达芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 《最后的晚餐》 《蒙娜 丽莎》 《大卫》《摩西》 《西斯廷圣母》 运用写实的绘画 创作专注人体 擅长画圣母画 欧洲画廊的拱顶之作 “市民英雄的创造者” 被称为“画圣” 3、人的发现之旅程 （3）第三站---拓展 学生朗读： “人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理想！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” ——《哈姆雷特》片段 4、人的发现之灵魂——人文主义 主题问题四：人的发现灵魂是什么? 设问：文坛三杰、艺坛三杰和莎士比亚的作品都反映了什么共同思想？核心内容是什么？ 5、人的发现之价值 主题问题五：人的发现价值在哪里？ 资料： 材料一：在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。 ——恩格斯 材料二：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代……因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。 材料三：文艺复兴运动就是……创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。 （三）课堂小结 由学生小结 （五）布置作业 （四）课堂练习 人文主义 文艺复兴巨匠的人文风采 人的发现之内涵——文艺复兴概念 人的发现之曙光——文艺复兴背景 人的发现之旅程