《3-6岁儿童的心理发展与学习特点__王振》-课件设计(公开).pptVIP

儿童的世界是一个以自我为中心内外兼容的世界。通过观察和操作，儿童成为一个主动学习者。他们能自己确定目标、制定并修正计划、收集组织材料。 （一）幼儿的学习观 1.实体理论：儿童倾向于在学习环境中坚持行为表现目标，尽力使自己表现出色，获得正面肯定和赞扬。他们会避开不利的挑战，面对失败缺少坚持性，目的是为了有个好表现。 2.增量理论：儿童具有学习目标，他们相信只要自己不懈努力，智力就能改进。他们把自己不断增长的能力当作目标。他们寻找挑战，具有高坚持性。 儿童的学习观影响到他们如何看待学习和如何学习。 大多数儿童处于这两个理论连续体的中间某个位置上。 有些儿童在某类学习时是增量论者，而在另一类学习中是实体论者。 教师了解每个儿童的学习观，就能有效引导儿童对自己的学习潜力有一个适合的概括。 （二）幼儿的学习特点 1.学习偏爱。早期婴儿就表现出对物质和生物的概念、因果关系、数字和语言学习的特惠领域。 2.策略和元认知。 最典型的是记忆策略。促进记忆的最普通的策略是组块策略。把不相关的信息组成有意义的单位。 元认知是反思自己表现的能力。儿童的自我调节能力发生较早，而反思能力出现较晚，但随着经验的积累，他们逐步习得元认知。 对儿童认知策略的认识，会导致各种不同的教学的方法的诞生。 3.心理理论。儿童存在各种心理和智力的看法。儿童具有多元智力。 4.儿童共同体。同伴与成人