汉语,拼音教学,的目标,与策略.pptVIP

一、“汉语拼音”教材的内容编排 “汉语拼音”共安排15课，分5个单元。 “汉语拼音”每课一般包括5个部分： (1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图 (2)汉语拼音书写教材； (3)音节拼读练习； (4)拼音词和与之相配的插图； (5)有关的拼音词、拼音句练习。 四、“汉语拼音”的教学策略 1. 正确使用“情境图”与“语境歌” 注意用好“情境图”和“语境歌”。用“情境图”引出声母、韵母,用“语境歌” 巩固“声母、韵母”认读成果，注意把握使用时机。 要防止出现两个偏向： 一是只强调“情境图”、“语境歌”的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了根本目标。不要变成“看图说话”课； 二是只看到“情境图”、“语境歌”与声母、韵母的表层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本价值。 四、“汉语拼音”的教学策略 2.要在教学生准确拼读音节上下功夫 要在读准音节上多花一些功夫。借助口语经验，掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通。如：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。 当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。 四、“汉语拼音”的教学策略 3.要努力激发