十年后的礼物导学案设计第一课时.doc

课题： 《 十 年 后 的 礼 物 》 设计者：张 洋 使用者： 科目/教材：s教版 年级：五年级 课题：《十年后的礼物》 课时：第 一课时 目标： 1、认识6个生字，会写10个生字，掌握多音字“咽”。能正确读出“旋律、曙光”等词语。 2、能感情的朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的感情。 3、能掌握课文的主要内容，形成信守承诺的美德。 重点：能有感情的朗读课文，掌握课文的主要内容。 难点:联系上下文体会句子所表达的感情。 教学内容提要 所需资源 设计意图 时间 教 学 操 作 流 程 课后 反思 学生学习事项 教师导控事项 环节一：直接导入、质疑课题（5分钟） 提出问题，激起学生学习课文的兴趣 环节一：直接导入、质疑课题 观看老师板书课题 齐读课题：十年后的礼物 学生质疑： （1）十年后的礼物是什么？ （2）是谁送给谁的礼物？ （3）为什么要送礼物？ 环节一：直接导入、质疑课题 板书课题：十年后的礼物。 齐读课题 3、质疑课题，这件礼物和其他礼物有什么不同？ 环节二：带着疑问，自读课文，整体感知 （25分钟） 整体感知全文，带着问题进入课文的学习 环节二：带着疑问，自读课文，整体感知 自由练读课文，思考解决刚才提出的问题。 交流“礼物”是什么？ 回答问题：是格里格送给达格妮的礼物 这是一件非常棒的礼物，想想如果是自己收到这礼物是怎样的心情。 环节二：带着疑问，自读课文，整体感知 1、学生自由练读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流“礼物”是什么？ 3、是谁送给谁的？（简介爱德华·格里格） 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你是什么心情？ 环节三：学习课文，体会情感（10分钟） 深入学习课文，通过对课文的朗读、小组合作讨论交流学习达格妮的心情变化。 环节三：学习课文，体会情感 学习课文第1—3自然段 默读课文1—3自然段，画出表现达格妮心情的句子。 交流出示，朗读。 ①惊讶 ②她不知道这首歌为什么会送给她 （2）用词概括小女孩此时的心情 （3）倾听老师小结 学习第4、5自然段 齐读4、5自然段 送给达格妮一个最好的礼物 倾听老师述说 （1）轻声读第5自然段，想想他的心情是怎样变化的呢？ （2）齐读：当她渐渐长大的时候，有事......随着时光的流逝，她开始怀疑了（“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后失望了（即使他有这样的心意，无法把礼物送到我的手中啊。”） 3、听老师介绍手法 （1）感动 （2）读读第六段，同桌讨论 （3）（强调作用，表明这件礼物的重要性。“这是最好的礼物”是说达格妮高度评价了音乐家的礼物，并与其他的比如“华美的衣服”“漂亮的项链”等礼物做了对比，在这对比中更加彰显了此礼物的珍贵。） 朗读课文 5、激动、感动 环节三：学习课文，体会情感 过渡：达格妮收到礼物是怎样的呢？ 学习课文第1—3自然段 1、默读课文1—3自然段，画出表现达格妮心情的句子。 2、交流出示，指导朗读。 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。他几乎不敢相信自己的耳朵 ①能用一个词来概括她此刻的心情吗？ ②达格妮为什么会惊讶？ 这是怎么一回事儿？这个注明的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲先给她呢？ 你能用一个词来概括慨括她此刻的心情吗？ 她仿听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声...... 师：着来自故乡的声音使她的心为之沉醉 过渡：哦！达格妮终于明白了。是怎么一回事呢？让我们跟着她的思绪回到十年前。 学习第4、5自然段 齐读4、5自然段 提问：十年前，音乐家给了8岁的小达格妮什么承诺？ 过渡：八岁的达格妮得到许诺后，他一直期待着，在这期待的过程中，他的心情体育哦什么变化呢？ 出示：当她渐渐长大的时候......无法把礼物送到我的手中啊 （1）轻声读第5自然段，想想他的心情是怎样变化的呢？ （2）和老师一起来读读这段话。引读：当她渐渐长大的时候，有事......随着时光的流逝，她开始怀疑了（“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后失望了（即使他有这样的心意，无法把礼物送到我的手中啊。”） 这两个自然段是回忆的内容，这种写法在写作上被称为插叙。 想想十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响曲，达格妮——眼泪流满了双颊...... 出示句子：于是，她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！” 此时，我们又该用哪个词语来形容达格妮的心情呢？ 她为什么会如此激动呢？读读第六段，同桌讨论。 理解“这是最好的礼物......更珍贵的礼物”这一句，说说破折号在这里起什么作