心 锁 环教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 有效教学：让劳动技术课堂更精彩 通师三附 葛艳 【课程现状】 《劳动与技术》是以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以实际项目为载体、以探究学习方法为基点的学科，其中技术教育是整个学科的主体与核心。但是，长期以来受“应试教育”的影响，中小学特别劳技课的教学状况堪忧，表现在：课程和教学内容上，缺乏必要的规范和指导，内容脱离实际，造成了空对空的知识传授，有些学校虽将劳动技术列入课程表，但常常被“主科”挤占挪用；教学过程普遍存在实践环节薄弱，随意性很大，教学研究滞后、学科教学理论缺乏，以及教学考核评估督导机制不健全等问题，劳动技术教育处于一种勉强维持、凑合应付状态，劳动技术课的教学质量参差不齐，亟待改革。 【设计理念】 新课程改革活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。劳技课堂教学作为中小学实施素质教育的一个重要组成部分，面对新课改，提高课堂教学的有效性，成了目前一个非常迫切的重要论题。劳动技术课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能， 从而培养解决生活实际问题的能力。2010年的3月初，我校教学处组织开展全校性的“幸福课堂”教学研讨活动，活动要求老师们以学科教研为核心、以追求有效教学为目的，鼓励教师大胆尝试，勇于创新，正巧崇川区举行小学教师教学技能大赛，我有幸参加了崇川区小学教师技能劳动与技术比赛，喜获一等奖。下面我就结合我执教的苏教版五年级下册小金工单元的《心锁环》的教学设计，谈一谈我在追求劳技课有效性教学的一些做法和思考： 《心 锁 环》教学设计 教学目标： 1、通过本课的学习，使学生正确使用尖嘴钳，掌握制作心锁环的方法。 2、在制作心锁环的过程中，培养学生的合作探究能力、动手操作能力、创新想象能力。 3、通过制作、玩心锁环，领略心锁环的神奇奥秘，了解中国古代益智玩具的博大精深。 教学重难点：1、指导学生如何使用尖嘴钳。 2、制作并解心锁环。 教具准备：铁丝、尖嘴钳、心锁环、直尺 教学过程： 课前谈话：今天我非常高兴来到这里上课，首先我作个自我介绍，我姓葛，诸葛亮的葛，所以同学们叫我—— ，既然同学们这么热情，葛老师也没空手来，也给同学们带来了见面礼，请看——[播放刘谦魔术] 课堂活动一：兴趣 —— 有效性教学的内驱力 1、刚才给我们表演的魔术大师是——，是刘谦粉丝的同学请举手，你们知道吗，刘谦还是我师父呢？啊，不信，那我就露一手啦！请同学们看这是两个套在一起的环，心锁环（板书），不使用任何工具，这两个环就能分开，现在我请两位同学上来检验一下，见证奇迹的时候到了，（演示，掌声鼓励）我从几个同学的眼里看出，好像在质疑我能不能变回去，没问题，看好啦。（演示） 想玩吗？怎么玩呢？咱们一看就知道了（播放视频），会玩了吗？在你们的抽屉里就有一套心锁环，同学们可以拿出来玩一玩，但是老师这有一个要求，在玩的过程中观察一下心锁环的结构有什么特点？ （巡视鼓励：真聪明，真能干等） 在玩的过程中你发现了心锁环是由哪两部分组成的？ （下面这个环像什么？（爱心），那我们把它叫做心环（板书）；上面这个环像什么？我们叫它锁环（板书） 5、锁环又可以分成哪两部分呢？（为横杆和弯杆）。 师：你善于发现，那横杆和弯杆有什么特点，你发现了吗？（横杆和弯杆是分不开的），对，锁环，锁住不分开，同学们在制作的时候怎么样才能让横杆和弯杆分不开啊。（圆环） 圆环有什么特点呀？一样大。只要你的圆环做得周正，横杆和弯杆它是分不开的。 师：你的观察非常细致，你真会动脑筋。 6、那心环跟普通的心形有什么不同呢？（内凸）内凸有个什么特点?（细长）内凸的宽度不能大于弯杆圆环的宽度 师：你真是个细心的小伙子（小姑娘）。 【意图：我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生学习的效果和他们的学习兴趣紧密相关。 贴近学生生活实际的素材极易激发学生创作的欲望，刘谦是孩子们耳熟能详的人物，魔术能快速调动起学生学习的热情，有利于注意力的集中，增加新鲜感，贴近同学们的兴趣，让孩子知道面对要创作的对象，首先应该了解它、观察它、思考它，甚至应该像医生一样解剖它，对它的各部分了然在胸的时候，设计、制作、创新都成为了可能！】 课堂活动二：实践 —— 有效性教学的助推器 这么有意思的心锁环想不想也亲手做一个？好，今天老师就和大家一起来做心锁环。心锁环是用什么材料做成的？老师已经给你们准备好了分别是20厘米、12厘米、和10厘米的三种不同长度的铁丝，可是要把铁丝做成这么有趣的心锁环，还需要借助一件工具，瞧认识它吗？（尖嘴钳）？ 工具：练习使用尖嘴钳。 以前用过尖嘴钳吗？用过的同学今天就可以大显身手了，没用过的同学也没关系，今天你就和