金鸟学教案.docVIP

七年级语文上册学教案 第一单元 编写者：李明娟 PAGE 2 金 鸟 教学目标： 知识与能力： 1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。 2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。 过程与方法：探究小王子的性格特征。 情感态度与价值观： 1．判断小王子所作所为是否正确。 2．培养正直善良、乐于助人的品性。 教学难点： 1．判断小王子所作所为是否正确。 2．培养正直善良、乐于助人的品德。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 《格林童话》是对民间童话的搜集整理，作者不仅仅是格林兄弟两人，还有千百万人民群众。在色彩斑斓、瑰丽奇幻的世界童话之园，《格林童话》和《安徒生童话》齐名。为什么他有这样的魅力呢？让我们学习《金鸟》，走进格林兄弟的童话世界吧！ 二、 走近作者 1．教师出示自己归纳的最重要的内容，请同学们关注。 雅各?格林、威廉?格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。 三、检查预习 1．学生交流课前搜集到的有关格林兄弟及《格林童话》的信息。 本文体裁是 （ ）选自 《 》 ，作者格林兄弟是（ ） 国的（ ）家( ) 家。 2．全体同学朗读一遍，加深印象。 四、初步感知： 1．请同学们按自己喜欢的方式快速阅读课文，出示听读任务： （1）走进练兵场，给下列加点的字注音 打鼾 （ ） 饶（ ）赦 赎（ ）罪 侮辱（ ）（ ） 恐吓（ ） 堕（ ）落 你觉得还有那些字的字形字音需要提醒自己和同学注意的，请按以上格式写在下面。 （2）思考：课文主要讲了怎样一个故事？故事讲的主要人物是谁？ 2．分组讨论： 围绕“小王子”这一核心人物，按故事发展顺序，分别用一句话概括主要情节，看哪组做得既快又好，请几位同学发言，整理并出示。 （提示）故事情节： 开端：小王子发现金鸟。 发展：小王子寻找金鸟。 高潮：小王子被哥哥迫害。 结局：小王子得救并获得幸福。 五、跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。 分组讨论下列问题，每组派一个代表用简洁的语句表达出来。 1．小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？ 提示：有责任 感，善良、单纯、缺少心计、不善动脑、凭一时冲动办事。 2．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？ （学生各抒己见，言之有理即可） 3．大儿子和二儿子是什么样的人？他们为什么没能找到金鸟？ 提示：无责任心，懒惰、贪睡、狠毒残忍、作恶多端 4．狐狸在文中起什么作用？如果没有狐狸，让小王子独立完成那些事情有什么不好？ 提示：推动故事情节发展。 如果小王子独立完成那些事情，故事就不会这么曲折了。 5．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？ 提示：不矛盾，因为当时他不确定小王子是什么样的人，所以不敢冒然行事。 六、思维拓展： 1、学生讲述听说过的关于狐狸的故事，让学生加以比较，说出自己喜爱哪个狐狸及喜爱的理由。 提倡学生发表不同看法，允许有不同意见。 在比较中明辨是非、善恶、美丑。 2、亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？赶快写下来。 七、学效测评 地毯下的尘土（节选） “我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：“那位小姑娘；诚实而善良。”米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：“地毯下的尘土！地毯下的尘土！” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！ “哦！峨！哦”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道： 亲爱的孩子，金子就给你，因为