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要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路 学习目标 知识与技能： 1．会认4个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读，背诵。 3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 过程与方法： 1运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。 2有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。 情感、态度和价值观： 1让学生深深感到：要留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 2培养学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 学习重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读。 学习难点：体会诗歌的美，进而热爱大自然，发现大自然的美。 突破重难点的策略与方法： 1 小组合作学习生字，运用多媒体或生字卡片巩固生字。通过范读、赛读等形式，引导学生读出感情。 2教师示范，学生板演，进行评价然后描红，最后练习、巩固。引导学生找出外的天然指南针，然后再用上优美的词语及比喻、拟人等修辞，最后仿照这首诗歌的形式表现出。 教学手段： 1通过自学、小组合作，掌握中的生字新词。 2利用多媒体创设情境。 时安排：2时 第一时 学习内容 1会认4个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读，背诵。 学习型：识字 学习重点：使学生养成留心观察事物的好习惯，力争通过本的学习，成为一个善于观察的好孩子。 学习难点：体会诗歌的美，进而热爱大自然，发现大自然。 学习过程; 一、导入 1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书题。） 二、初读 1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。 2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。如： 3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把读通顺，读流利。 三、选读 1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。 2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。 4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。 四、写字： 1．出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。 上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌 2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。 3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。 4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。 第二时 学习内容：掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 学习型：讲读 学习重点：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘。 学习难点：编写诗歌 学习过程： 一、导入 1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。 2、分节指读，让学生说出上节的学习收获。 二、研读 1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。 自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读 2、选派代表，图结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。 教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解中的重点词句，适时地进行语言训练。 三、读背 1、练习有感情地朗读。启发学生交流：怎样读才更有感情？ 2、展示朗读，尝试背诵。 3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。 四、拓展 1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家： 2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。 作业设计：把你写的诗歌认真地誊抄到作纸上，贴在墙上的“展示栏”里。 板书设计： 要是你在野外迷了路 中午 太阳（南） 树影 （北） 黑夜 北极星（北） 阴雨天 树叶稠（南） 树叶稀（北） 下雪天 化得慢（南） 化得快（北） 细细观察，多多思考——总结