西江月--咏华课堂教学.docVIP

西江月--咏华山课堂教学 西江月--咏华堂教学 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：46 咏华（第二教时） 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读，背诵中的古诗。 2 学会12个生字，其中田字格前面的个生字只识不写，理解本新词。 3 理解内容，使学生感受到华的雄伟壮丽，激励学生努力学好语，用好语。 教学重点、难点： 学习第二段，理解内容，感受华的雄伟。 教学准备： 华景色的录象、字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、 用于学生摆放的图片。 教学过程：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目） 一、复习旧知，导入新。 1 复习本生词 华 沿着 顶 除了 更 与 齐 回首 七岁 艰难 显得 咏 登 腰 情不自禁 吟诵 称赞 寇准 2 复习诗句，说说诗的意思。 3 教师小结：这首诗写的是一座非常有名的，他的名字叫华。 4 教师板书：华 （提醒学生注意“华”的写法） 学生描红：华 6 揭示题，齐读题： 诗人用一首诗吟诵华，赞美华，这就叫咏华。教师板书：咏 7 欣赏华录象，说说自己的感受、想法。 二、学习第一段。 1 过渡：这么美的华，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。（出示图片、字） 2 齐读第一自然段。 三、学习第三段。 1 过渡：华那么高，这一老一小，爬容易吗？那么，他们爬上顶了吗？在顶又看到了什么？ 2 自由读第二自然段。 3 提问：他们爬上顶了吗？从哪句话看出？ 4 指名读第一句。 思考：爬容易吗？从哪里看出？ 指导读词：艰难 （读出艰难的感觉） 6 指导朗读第一句。 7 出示第二、三句话，指导朗读。 教师：华高吗？小孩没想到华有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读表现出那个小朋友的惊讶。 8 教师：站在高高的上，小孩又看到了什么？（出示字，自由朗读） 9 说说读了这一段话，你明白了什么？ 教师圈示：除了 都在 脚下 那么近 腰间 朵朵白云 相机板画：（见后板书） 为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高 10再读句子：啊！华真高哇！ 11齐读2—句话。 12看板书练习背诵2—句话。 13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了中的句子，还读出了华的高。接下，老师想再考考大家。 14巩固练习：拼图 教师：华这么高，真是一座神奇的。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华等，请小朋友按所描述的情景将它拼成一幅美丽的图画。 1指名评价。说说拼得对不对？为什么？ 16看图再背2—句话。 17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华，我要大声地喊：太美了！如果你在华上，你会怎么做？ 18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫“情不自禁”。 出示词语：情不自禁 （齐读） 19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华。（播放古诗录音） 20学生齐读古诗。 21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。 22师生对读这两段字。 23理解“举头”“回首”指名用动作表演。 24组织朗诵表演。 教师：刚才，小朋友们能用动作表示“举头”“回首”，我想你们还一定会用动作表示整首诗，当一回“小诗人”。 先指名表演，再集体表演。 四、学习第三自然段 1 过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗？不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的？ 2 播放录音。 3 教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出了吗？ 4 齐读第三段。 五、学习第四自然段 1 过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起认识他吧！ 2 齐读。 3 教师：小朋友们，读了这一段话，你有什么想法？ 4 教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将有所成就。 六、布置作业 将古诗绘成一幅诗配画。 板书设计： 咏华 只有天在上， 更无与齐。 （高） 举头红日近， 回首白云低。 美美学 怡情冶情 ——评《咏华》 常熟市石梅小学 邵俐加 《咏华》是苏教版小学语教材第二册中的一篇。这篇，叙述了寇准和先生登华的事，歌颂了华的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的教学语言吸引学生。堂上，学生思维活跃，书声琅琅。 一、教学直观化，充分感知内容。 为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组