2016-2017学年人教版七年级语文下册课件：20.望岳课件.pptVIP

目标展示 预习反馈 课文讲解 课文小结 拓展阅读 作业布置 预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置 * 古代诗歌五首 望岳 七年级下册 1.指导学生把握诗歌基调。 2.有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,理解诗人要表达的思想感情。 4.体验人间的至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 生词反馈 1.易错字 岱宗(dài)　青未了(liǎo)　决眦(zì) 2.通假字 荡胸生曾云(“曾”同“层”) 生词反馈 词语解释 造化:指天地、大自然。 钟:聚集。 神秀:天地之灵气,神奇秀美。 阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳。 割:分。 昏晓:黄昏和早晨。极言泰山之高,山南山北因之判若清晓与黄昏,明暗迥然不同。 决眦入归鸟:张大眼睛远望飞鸟归林。 会当:终当,终要。 凌:登上。 作家作品 杜甫,字子美。号少陵野老。世称杜工部。有“诗圣”之称。其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人,与李白齐名,世称“李杜”。其代表作有“三吏”“三别”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》)。 这首诗是杜甫的早期做作品。唐玄宗开元二十四年(736),年轻的诗人离开了长安,开始过一种不羁的漫游生活。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇。 创作背景 杜甫出生于公元712年,整个唐王朝处于上升时期,当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心——建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。 　杜甫有一个显赫的家世,他的祖父杜审言是武则天时期最为重要的宫廷诗人,他在写作《望岳》时,他的父亲杜闲当时在担任山东兖州司马——杜甫的家族有做官的传统,他一辈子信守着“奉儒守官”的信条,以“立德立功立言”为终生的人生理想。 课文理解 (一)自读诗句,理解诗意。 　 1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握下来,实在不会的则做上记号待上课时解决。 　下面加点的字你会读吗?(要求:将下列字词读音标注在括号内) 　岱宗夫如何(　　)　齐鲁青未了(　　)　荡胸生曾云(　　)　决眦入归鸟(　　)　会当凌绝顶(　　) 　 整体感知 课文理解 　 2.认真听读配乐诗朗诵《望岳》。(要求:听准字音,把握五言古诗的诵读节奏,给全诗划分节奏) 　岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。 　荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。会当/凌绝顶,一览/众山小。 整体感知 课文理解 3.读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读? 　 喜爱赞叹。　要求:与小组成员交流,并试着朗读。 　 4.将这首诗读给小组内的成员听。 整体感知 课文理解 1.诗人要去哪里呀?你从何得知? 　 泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知。 　补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。 　《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。 整体感知 课文理解 2.泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。 (1)描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。　 (2)想象登顶感受和望到的景象。 整体感知 课文理解 3.杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。 　 (1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”。 　 (2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 　“钟”:聚集,既写出泰山神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。 　“割”:分。阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。 　 (3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 　“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”。 整体感知 课文理解 1.泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么? 　 一览众山小 　2.请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。 赏析内容 课文理解 3.这句话中蕴含了怎样的人生启示? 　 它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难、坚持到底就一定能获得更大胜利。 赏析内容 目标展示 预习反馈 课文讲解 课文小结 拓展阅读 作业布置 预习导学 目标展示 互动探究 总结延伸 作业布置