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语文教学论文：语文课堂恋上现代教育技术 语教学论：语堂恋上现代教育技术 现代技术不仅让我们的世界发生着翻天覆地的变化，它的日新月异的发展也使得它在现代教育教学中的地位日益重要和突出。还记得2001自己是怎样拿着一支粉笔，一本教参走上讲台的，那时的我们也许都曾经那么年轻气盛，经常一堂下讲得口干舌燥，声音嘶哑但还是一如既往的滔滔不绝。当自己的ldqu;乐此不疲rdqu;遇上老教师们心疼的提醒ldqu;孩子悠着点rdqu;ldqu;孩子想想办法怎么样让自己少说,教得轻松点 rdqu;时,就像是命中注定,我们的这偏僻的地方也开始有了网络,有了网吧,当2002我在自己的新教师合格上运用多媒体用32英寸的彩电为学生播放故乡的杨梅截取视频时,那杨梅树旺盛的生命力、杨梅的形，色，味一一展现在大家的面前hellip;hellip;我第一次在学生的脸上看到向往，快乐，第一次从他们的朗读中听到动情，第一次从专家口中得到肯定，第一次明白语原可以这样教，从此，我，语堂，现代教育技术我们的关系越越默契。 当现代教育技术即计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，它便以其鲜明的教学特点，丰富的教学资，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，成为实现教育现代化的技术基础。当语堂恋上现代教育技术，我惊喜的发现学生的阅读对象变得更广，不仅有字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。可以说现代教育技术的运用大大提高了语堂效率。怎样利用好现代教育技术，让现代教育技术服务好我们的语堂，发挥其应有的作用呢？我谈谈自己的几点粗浅的认识。 一、语堂运用现代教育技术，更容易实现教师由qut;演员qut;到qut;导演qut;的转变。 自从我们的语堂有了现代教育技术，老师的观念变了。以往我们在语堂上总是以ldqu;传递式rdqu;的教学方法，以自我为中心，即教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。学生学习的过程就是吸收、记忆、存储知识，堂上圈划重点，后反复抄写、背诵。这些反复机械的方式对提高学生阅读积累量可谓是杯水车薪，虽说在一定程度上培养了学生的听说读写能力，可是学生学起感到枯燥无味，纯属被动式的接受学习。当现代化教育技术作用于我们的语堂，最明显的感觉是教育环境实现了信息化覆盖，语堂的评价不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为重要标准。而更看重学生的学习能力，对信息的整合运用能力，即一切以学生为主。 信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化。现在要上好一节语，花费最多精力的是事先的备过程，以往我们备一本教参，一本教材，学生学情这几乎就是全部。自从有了多媒体，网上有作者背景，名师案例，教材分析，有许多值得借鉴的教育教学策略。在备中我们能更深入的钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。如《珍贵的教科书》一，通过分析，明确这篇的教学重点是解决后的两大问题要让学生感受教科书的珍贵，感受张指导员崇高理想和牺牲精神。知道提示语在前，在中，在后时标点符号的变化。于是我结合学情利用收集的各方面资料设计PPT。这些工作都是为了充分发挥现代教育技术的优势，帮助学生学习，更好地完成教学任务，教师查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、朗读背景音乐的设置、生字的音形义、重点词句和段落的分析、等有关资料以字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的。有位专家曾经这样说过ldqu;我上40分钟，我备备了一辈子。rdqu;有了多媒体，备的渠道更多了，幕后工作花的越多，那堂老师讲得就越少，学生的参与面就越大，更好的改变语老师一上就说个不停的传统教学模式，堂才更好的体现了学生的主体性。有了现代教育技术，老师上前做好了充分的准备，就能较好地完成从qut;前台qut;到qut;后台qut; 的活动空间转变，完成从qut;演员qut; 到 qut;导演qut; 的角色转变，为学生的自主学习创造了条。 二、语堂运用现代教育技术，能更好的激起学生学习兴趣，提高学习积极性。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，南宋朱熹指出：qut;教人未见趣，必不乐学。qut;着名教育学家皮亚杰则说qut;儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。qut;研究表明，小学生的语学习兴趣与语学习能力密切联系。学生对