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懒惰的智慧说课 　　《懒惰的智慧》说课稿 　　说教材尊敬的各位专家，早上好！ 　　今天我说课的题目是《懒惰的智慧》教学设计及分析 　　一、教材分析 　　（一）、教材的编排地位及作用 　　《懒惰的智慧》是语文版初中语文第三册第三单元中的一篇，是一篇自读课文。第三单元是议论文单元，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。所以这个单元在整个初中阶段的语文学习中，地位是非常显著的。要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。我认为这个单元教学目标不仅只是让学生了解议论文，更是要让学生能够独立阅读议论文，甚至能够动手写。另外，我认为还有一个更高目标，那就是让学生知道议论文其实也可不枯燥，议论文同样可以生动，形象，有趣味。 　　（二）、教学目标的确定 　　《新课程标准》中提出：在课堂教学中要努力落实和体现三个维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观结合本课属于自读课文，旨在提高学生自主学习能力，根据初二学生实际，拟订教学目标如下： 　　1．学会通过论据准确提炼文章观点。 2．分析本文所运用的论证方法。 　　3．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。 重点： 　　1、能精确地概括事实论据。 　　2、分析本文所运用的论证方法。 3、能通过论据准确地提炼文章观点。 难点： 　　1、正确理解文章所指的懒惰。 　　2、学习作者的创新思想，培养求异思维品质。 　　二、情分学析 　　八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，在此之前学生还没有系统性的学过议论文，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解，需要老师在教学中加以指导，助其积累、归纳和总结， 　　尤其是自主学习能力培养的引导。 三、教学策略 （一）教法和学法 　　教法： 　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，再结合本篇课文以及学情实际特点，我确定了以下几种教法： 1情景设置法：激发感情，引起兴趣。 2提问法：逐步引导，逐渐深入。 3点拨法：展开联想，拓展思路。 4讨论法：针对问题，合作探究 　　学法 　　杜威有句名言：“教之于学就如同买之于卖”这说明了教法与学法相辅相成的关系“教学， 　　教学，教学生学”在教学过程中，指导学生学习的方法至关重要，也是我们教学的最终目的之一，成功的语文教学策略应该体现以自主学习、分组合作学习、合作探究为主，提倡五 　　动（“脑动、口动、心动、手动、耳动”）。 　　（二）教学思路 　　为了优化课堂，整体把握课堂，我本课的教学思路确定为：课前预习，印象感知——，激趣导入——检查预习，积累词汇——初读文本，整体感知——细读文本，具体感知——赏读文本，感知语言——自由想象，补充文本——比较聆听，归纳特点——作业巩固，拓展课堂其中“三读”是其重要环节，加上“自由想象，补充文本“这一环节能较好突破教学重难点，基本完成教学目标 　　四、教具准备：准备好教学课件 　　五教学过程 　　1、情景导入—用课件展示：勤奋、勤劳— 赞美 懒惰——批评，文章却赞美引入。 　　设计意图和理念 引入是新课的开始，也确定了一堂课的教学基调，更是让学生进入学习状态的一种必要手段“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”（赞可夫），所以为了激发学生的学习兴趣，我采用了情境创设和谈话结合的导入方式 　　（二）检查预习，积累词汇 1、出示词语，指名读，师适时纠错 2、强调易错字词读音或者写法 3、生齐读 　　此处旨在检查学生预习情况，为本课教学奠定良好基础 （三）初读文本，整体感知 生浏览课文，整体感知课文主要内容 　　找论据、论证方法，学生动脑、动手。 　　课上通过速读法唤醒击活预习效果，学生从而能够准确把握课文 　　（四）细读文本，具体感知 研读课文合作探究 　　1 找出表达作者观点的句子。 　　2 找出文中列举了哪些事例？证明了什么？ 　　3.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法? 4.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用? 5、本文语言有何特点？ 　　6、题目中的“懒惰”是不是通常意义上的懒惰（不爱劳动，不爱工作）？ 7本课对我们学习有什么启发？ 　　此环节结合问题，旨在引导学生突破教学重点和难点，在这个教学步骤中，我们将“分组讨论，合作交流”作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式，并让学生尽情自主地学习，既能体现学生的主导性地位，也利于培养学生学习的兴趣 　　（五）自由想象，补充文本 　　创新—— 新的思考