培优辅差记录表.doc

六年级培优辅差工作计划 马桥小学 王荣 一、指导思想 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。 二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、 学有所用。 三、培优补差对象和形式对象： 本级段优等生和后进生形式： 利用课堂时间相机辅导 利用第二课堂活动 老师、家长相配合 四、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。 五、具体措施。 1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，每周不少于一次。 6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。 7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做 多练措施，优生适当增加题目难度。 10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差 生改善目前学习差的状况。 12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。 马桥小学培优辅差记录 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容 效果或 存在问题 学生对字母发音不准，这样学生能根据元音因素发音。 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。 马桥小学培优辅差记录 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容 效果或 存在问题 他们认不全26个字母大小写，更写不全26个字母大小写。 注：1.类别分“培优”和“辅差”；2.建议培优和辅差间周进行。 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容eg:man-men, woman-women, child-children, fish-fish 效果或 存在问题 学生不会变单复数，学生记住规律，并学会灵活运用。 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容 效果或 存在问题 他们知道一点点这方面的知识，但不会运用。这样可以增强他们学习英语的自信心。 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容表示经常性或习惯性的动作或存在的状态表示客观事实或普遍真理 当主语是第三人称单数时： 动词变相应的第三人称单数形式 肯定句主语+动词s+其它 否定句主语+doesnt+动词原形+其它 一般疑问句Does+主语+动词原形+其它 肯定回答 Yes，主语+does 否定回答 No，主语+doesnt 特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句 一般现在时的分析 当主语不是第三人称单数时： 肯定句 主语+动词原形+其它 否定句 主语+dont+动词原形+其它 一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它 要注意，句式结构错则全都错。 谓语动词的形式：do/does 效果或 存在问题 理解一般现在时的定义，掌握其结构。 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容’s your name? My name is---，会用此交际用语。 情景交际： （ ）别人询问你姓名时，应该说： A: What’s your name? B: My name is Lily. 效果或 存在问题 使他们能听，会说 What’s your name? My name is---，会用此交际用语。 班级时间教师姓名 类别学生姓名 训练内容teach-,teache wash-washes brush-brushes ,catch-catches ,do-does ,fix -fixes 3) 以辅音字母 + y结尾的动词，把 y变为 i 再加 -es. 例如： study- studies try-tries carry-carries ,fly-flies cry-cries 效