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粤教版八年级(上) 【八年级第二单元第三】 〖 题〗 与 人 为 善 一、〖教学目标〗 ［知识与能力］ 1、了解与人为善的含义 2、认识到与人为善既有利于他人，也有利于自己，从而积极培养与人为善的意识 3、掌握与人为善的方式 ［过程与方法］ 1、通过一些活动，让学生体验到与人为善的重要性 2、通过“认识自我、完善人格”，让学生能看到自己的不足，力求使自己更完善 3、结合“设置情境、全面认识”活动，学习领悟本的知识要点 ［情感、态度、价值观］ 通过本学习，树立与人为善的观念，尽自己所能，更好地为他人、为社会服务 二、〖教学重点〗 全面理解“与人为善” 三、〖教学难点〗 如何“与人为善”及其好处 四、〖教学方法〗 根据新程标准的要求，应注重对学生能力与创新意识的培养，为此，采用的方法有：引导学生自主探究、讨论的方式组织教学、情景体验、小组合作探究、适当运用现代教育技术。 五、〖设计意图〗 新程标准下的教学观念是对每一个学生的终身发展和幸福负责。故本--力图遵循正确价值观引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。前要关注学生的生活，教学中要随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体，堂教学的主要活动者、积极的认知者。 六、〖教学过程〗 教学过程： 根据新程的理念，本设计为：“渲染气氛、激活思维——设置情境、全面认识——快乐体验、感悟生活——认识自我、完善人格”的总体教学思路。 首先请同学们看一段录像： （一）渲染气氛、激活思维 观看录像（一广告片段）：一老人上公交车，好多人都没有让座，……。 请同学们自己思考一下：假如当时你在现场，你会怎样做？ 学生回答（让座……），再问：对这种行为你有何评价？（这是一种好人好事、尊敬老人、与人为善的行为。） 老师导入新： 出示题《与人为善》——导入新（板书） 好，今天老师和大家就一起探讨一下“与人为善”这个话题。请同学们看几个表演片段： （二）设置情境、全面认识 情景剧（学生表演）： 片段一：一学生下位置，不小心把旁边同学的书碰到地上，然后主动拾起。 片段二：学生公交车抢座位（一个老人、学生、旁白） 片段三：小明被小刚打了一顿，小明请小亮帮助他，于是，小亮也把小刚打了一顿。 讨论：上述哪些是善良的行为？哪些不是？为什么？ 老师总结：通过同学们的讨论，我们对“与人为善”有了一定的认识，特别是片段三，告诉我们，善良要讲究是非分明。我还想请问同学们，病人得重病，家人瞒他，这是不是一种善意的行为？因为家人善意的隐瞒，病人就可能也起，可见，善良会带很多的好处，那么“与人为善”会带哪些好处呢？ 请同学们看一则故事： 有一个老盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看见好奇地问：“你自己看不见，为啥还要提着灯笼走路？”他笑着答道：……。 （让学生按小组讨论，给故事加一个结尾。由此你得到哪些启示？） 老师小结：“我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我。这既方便别人，也保护了自己。”老盲人的话让人感动。我觉得他是一位智者，懂得与人为善、利人利已的道理。 可见，“与人为善”是非常值得我们去做的。那么如何才能做到“与人为善”呢？ （三）快乐体验、感悟生活 让几位学生讲自己或家庭目前遇到什么困难或烦恼。 请同学们帮他想想办法。 （小组讨论，老师发放打印好的表格，每组一张，由组长填写，可提示等几方面回答。小组派代表发言。） 老师总结：我们为有困难的同学提出解决的办法，就是“与人为善”。实际上，“与人为善”的思考方式和行为方式就是——“将心比心” ，那么，我们在平时，有没有过不“与人为善”的行为呢？ （四）认识自我、完善人格 活动一： 制作“ 的闪光点”卡片，（学生分小组活动，每位同学制作一张“ 的闪光点”卡片，上面写上自己的名字后，将卡片交给本组的另外一名同学填写所知道主人做过哪些“与人为善”的事，再交给下一位同学填写，直到卡片重回到主人手里为止）。 请几位同学将自己的卡片与大家分享（可为自己所做过“与人为善”的事进行补充） 活动二： 你有没有过不“与人为善”的行为？假如现在重新给你一次机会，你会怎么去做？ （让学生自己写卡片，老师选几位同学所写并展示。） 老师：古人说得好“吾日三省吾身”，认识到自己的不足意味着改正了一半，希望同学们能不断地反思；当然同学们也都听说过“勿以善小而不为”这句话，我真诚地希望同学们做到“善小而为之”。 好，讲到这里，我想同学们对“与人为善”会有所认识，并且可能也会有很多感想，下面： 通过你对本的学习，请同学们用一句话概括你对“与人为善”的感悟。 （学生回答） 〖总结本〗 总结：人生在世，难免会有旦夕祸福。要想走好漫长的人生道路，就应当学习提灯笼的老盲人，为别人照路，也照亮自己。处处先替别人着想，真诚地关爱他人，也就会得到别人的关